根据一次函数的图象确定解析式ppt配套教案和课堂实录

《用一次函数解决问题》教案

教学目标

1、巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题．

2、有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用，提高解决实际问题的能力．

3、让学生认识数学在现实生活中的意义，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力．

教学重点

1.建立函数模型.

2．灵活运用数学模型解决实际问题.

教学难点

灵活运用数学模型解决实际问题.

教学过程

一、创设情境

复习导入

做一件事情，有时有不同的实施方案，比较这些方案，从中选择最佳方案作为行动计划，是非常必要的.方案选择的问题对于我们来说并不陌生，但是书写起来比较麻烦，事实上这类问题用一次函数来解决会更好理解，书写起来也更加简捷，这节课我们就来体会一下如何运用一次函数选择最佳方案问题.

二、尝试活动

探索新知

例1

一种节能灯的功率为10瓦（即0.01千瓦），售价为60元；一种白炽灯的功率为60瓦（即0.06千瓦），售价为3元.两种灯的照明效果一样，使用寿命也相同（3000小时以上）.如果电费价格为0.5元/（千瓦×时），消费者选用哪种灯可以节省费用？

分析：1、指出问题中的常量、变量？

2、变量之间存在着怎样的关系？

总结：要考虑如何节省费用，必须既考虑灯的

售价又考虑电费.不同灯的售价分别是不同的常数，而电费与照明时间成正比例，因此，总费用与灯的售价、功率这些常数有关，而且与照明时间有关，写出函数解析式是分析问题的关键.

解：设照明时间为x小时，则: 节能灯的总费用为y1=60+0.01×0.5x; 即：y1=60+0.005x

白炽灯的总费用为y2=3+0.06×0.5x

即：y2=3+0.03x

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讨论：根据以上两个函数，思考解决问题方法：

方法1：利用不等式的分类讨论解决问题

（1）x为何值时y1=y2？

（2）x为何值时y1>y2？

（3）x为何值时y1

如果用不等式来解决会比较麻烦，试着利用函数解析式及图象的性质来解决，感受一下.

方法2：画出两个函数的图象.

通过函数图形，我们可以很容易求出交点的横坐标为2280，即当使用电量为2280小时时，二者的总费用相同；同时也可以看出2280是一个分界点，低于2280时，y1>y2，使用白炽灯更省钱；高于2280时，y1

方法3：将两个解析式合并成一个解析式

相比较y1和y2的大小，可以通过作差比较法，由此想到通过作差将两个函数解析式合并成一个解析式，y=y1－y2=57－0.025x的值表示节能灯比白炽灯总费用高多少.

观察函数y=57－0.025x为减函数，图象经过点（2280,0），所以当x>2280时，y<0，此时选择节能灯更省钱；当x<2280时，y>0，此时选择白炽灯更省钱.

例2

某单位有职工几十人，想在节假日期间组织到外地H处旅游.当地有甲乙两家旅行社，它们服务质量基本相同，到H地旅游的价格都是每人100元，经联系协商，甲旅行社表示可给予每位游客八折优惠；乙旅行社表示单位先交100元后，给予每位游客六折优惠.问该单位选择哪个旅行社，使其支付的旅游总费用较少？

解法一：设该单位的职工数为x人，那么甲旅行社应付：80x元，乙旅行社应付：60x100元，记y180x，y260x100，在同一直角坐标系内作出这两个函数的图象如下：

（此时强调：①坐标系如何建立，

实际问题通常画第一象限的部分；

②纵横坐标轴上的单位如何确定，

要结合函数式来确定，纵横坐标

轴上的单位值可以不一样；

③图象画多长，考虑三点：横坐标

从0开始，两图象的交点要画出来，

交点后的部分也要画一些.）

不难发现：

（50，,4000）

y1和y2的交点坐标为：

2

由图象可知：

当人数x=50时，选择甲或乙旅行社费用都一样；

当人数x大于0而小于50时，选择甲旅行社费用较少；

当人数x大于50时，选择乙旅行社费用较少.

解法二：设甲、乙旅行社的费用之差为y,则

yy1-y280x-(60x1000)20x-1000

（此时强调：可以用代数方法来y1和y2

的大小，同学们试一试；为了熟练运用图

象法来解题，下面介绍图象法）

在平面直角坐标系内作出这个函数的图象如图：

（此时强调：图象的作法）

由图象可知：

当人数x=50时，y=0 ,即

y1=y2,选择甲或乙旅行社费用都一样；

当人数x大于0而小于50时，y<0，即y1

当人数x大于50时，y>0，即y1>y2，选择乙旅行社费用较少.

三、本课小结. 这节课你学到了什么？

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