三、比热容第二课时教学设计

比热容

课题

三、比热容

知识与技能：初步认识比热是物质的一种特性；掌握比热单位读、写，查表能力。

新课标学习要求

过程与方法：参与探究活动初步认识研究方法；尝试运用科学规律解释具体问题。

情感、态度与价值观：培养合作意识；建立科学的世界观；将科学知识运用日常生活实践。

重点：理解比热容含义，会查比热表，熟练掌握比热容单重点

位读、写能力。

与难

难点：运用比热解释一些简单现象，了解水的比热大的一点

些应用。

引入：

实验名称

早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。这是形容怎样的一种场景呢？江南水乡会有这种情况么？

一、物体的吸热能力

给物体加热，物体吸热，温度升高。物体吸热多少会受哪些因素影响呢？

根据生活经验和已有的物理知识请大胆猜想。

与物体质量有关（m）、与物体温度有关（t）、与温度变化多少和t2-t1有关、与物体的密度有关（ρ）与物体受热面积有关（s）

教学

过程

如何验证物体吸热多少与所猜物理量有关，并且知道什么关系呢？引导用“控制变量法”解决问题。怎么验证物体吸热多少与材料有关? 与质量有关，其他条件相同时，质量大，吸热多；(半壶水、一壶水)与温度变化有关，质量相同的水，从同一温度加热，升高的度数多，则时间长，说明吸热多。与温度高低无关。 使质量相同、温度变化相同，以便采用“控制变量法”研究问题。

建议实验时采用二种物质：水、沙子。用酒精灯加热，并指导几名同学完成演示实验。完成测质量，观察温度计示数，

实验结果：当升高相同温度时，水用时间最多，吸热多，沙子吸热少。

质量相同、升高温度相同，不同物质吸收热量一般也是不同的，物理学里用“比热容”

表示物质的这种特性。

二、比热容

请同学们阅读14页，复述和记忆比热容的定义、单位及读法；了解不同物质的比热容值。了解发热规律与吸热规律相同。

通过观察比热表，同学们能发现哪些规律？

水的比热容最大；

同种物质状态不同时，比热容不同；密度相同的不同物质，比热容不同；固态金属，密度越大，比热容越小等等。

提出问题：冬天用热水袋的好处？发动机装有循环水的好处？沿海地区温差变化小，内陆地区温差变化大的原因？

结果：水比热大，升温吸热多，降温放热多；水廉价。从比热表中可知，水的比热很大。水和干泥土相比，在同样受热的情况下，吸收同样多的热量，水的温度升高很少，而干泥土的温度升高较多。因此，同在阳光照射下，内陆地区夏季炎热，而冬季寒冷。形成了一年四季温差大，一日之中昼夜温差大的大陆性气候。沿海地区四季温差小、昼夜温差也小。

三、热量的计算

1．推导公式。

根据比热的物理意义，以及热量跟物体的质量和温度的变化有关，就可以计算物体的温度改变时吸收或放出的热量。

例1．2千克的水，使它的温度由20℃升高到100℃，水吸收多少热量？

根据水的比热是4.2×10焦/（千克·℃）可知，1千克水，温度升高1℃吸收4.2×10333焦耳的热量。那么2千克的水温度升高1℃吸收的热量应是4.2×10焦/（千克·℃）×2千克。这些水的温度升高了100℃-20℃=80℃时，吸的热量是4.2×10焦（千克·℃）×2千克×80℃=6.72×10焦耳。

所以，计算热量的公式是Q吸=cm(T-T0)其中c表示物质的比热，用焦/（千克·℃）作单位；m表示质量，用千克作单位；T-T0表示物体升高的温度，用摄氏度作单位；Q吸表示吸收的热量。

如果物体的温度下降，放出的热量Q吸=cm(T-T0),T-T0表示下降的温度。

例2．质量是10千克的冰，温度由-20℃升高到0℃，冰吸收多少热量？

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根据公式Q吸=cm(T-T0)得

Q=2.1×10焦/（千克·℃）×10千克×[0-(-20)]℃

=4.2×10焦耳。

小结：请同学们谈本节的收获。

知识技能方面：体会到哪些学习方法：

有哪些情感体验：感觉到又能解决哪些困惑的问题？

思考题：在炎热的夏天，当你赤着脚从岸上走入河中时，你一定会感到岸上烫脚，河里凉快，试解释这一现象. 必作

作业

选作

后记

运用

媒体

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