一、功教案1

第十一章 第一节

《功》教学设计

华西中学

课题

知识与技能

教

学

目

标

一、功

授课

周颖

1．知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

过程与方法

2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3．通过观察活动，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

情感态度

与价值观

教学重点

教学难点

教法与学法

教具

过程

1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

理解功的概念。

判断力对物体是否做功，以及功的计算。

讲授法（演示实验、多媒体课件）、阅读指导法、讨论法、归纳法

桌子、讲桌、

教师活动

学生活动

设计说明

活动：

思考、回答

激发学生积极两个同学分别沿水平方向推物体。甲同学没推动，甲没推动，甲的推力没有

思考问题。

乙同学向前推了一段距离。请同学们观察物体的运动“成效”没有“贡献”；

使抽象的知识情况，并说出哪个同学的推力有了“成效”？有了“贡乙推动了，乙的推力有了

形象、具体，献”呢？

“成效”有了“贡献”。

便于学生接

受。

引入

物理学中的功主要是做出了“贡献”的意思。如

从生活走向物新课

果某个力对物体的移动做出了“贡献”，取得了“成

理的学习。

效”，说这个力对物体作了功。

观察叉车举高货物，并总观察：叉车举高货物、马拉车做功的实例中，有什么结功的定义。

共同特点？

教

学

过

程

设

一、力学中的功

自主学习:

1阅读课本P104的内容,了解功的概念。

归纳总结: 如果一个 作用在物体上,物体在这个力的__________________,就说这个力对物体做了功。

2.

功的两个必要因素：

（1）物体受到了力的作用；

（2）物体移动了一段距离.

自学完成

分析、总结

培养学生自主学习能力

培养学生观察、分析、概括能力。

观察、思考、回答两次活

动中物体的移动，递进分

（1）作用在物体上的力（F）

（2）物体在这个力的方向上移动的距离（S）

析、概括、总结出做功的

播放多媒体图片，让同学们分组讨论，根据力做功的必要因素。

两个必要因素，看力是否对物体做功，并总结归纳不

做功的三种典型情况。

3．不做功的三种典型情况

议一议

：

（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了按老师提出的问题思考、

吗？为什么？

讨论，并交流自己的观点。

（2）用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做

功了吗？

（3）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，

人对球做功了吗？为什么？

(4)冰壶在平滑的冰面上滑行时，人对冰壶做功吗？

为什么？

（4）李茗同学背书包回家，他对书包做功了吗？

培养学生的发

散思维能力。

归纳总结：不作功的三种典型情况

展示汇报

板书：不做功的三种典型情况

（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。

（2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的

作用。

（3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相

互垂直的。

练习巩固

培养学生分

反馈练习：

1、下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：

析、概括、总

（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起。

结能力

（2）人再一次用力把皮箱提起。

（3）人用力提着皮箱在原地不动。

（4）人用力将皮箱推进电梯，箱子由于惯性向前移动

一段距离。

（5）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升。

（6）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m。

二）功的计算

作用在物体上的力越大，使物体在力的方

向上移动的距离越大，这个力的成效月显著，说明这

练习

个力做的功就越多。

自主阅读课本P105的相关内容，完成以下问题：

通过预习完成。

评价

板书：力学中做功的两个必要因素：

提升

训练

1、功等于________________的乘积。

并用 符号

表示功。

2、功的公式： ________

3、变形公式：____________ 和 _______________

4、功的单位：__ _简称_____ 符号

5、1J的物理意义_1 N的力使物体在力的方向上移动

1 m的距离_______

动手计算

例题1：在水平地面上，用50 N的水平推力推重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的力做了多少功？箱

子的重力做了多少功？

4 例2 起重机将2×10kg的货物从地上吊起3 m高后，根据提出的问题思考、讨又在水平方向上移动5 m，求起重机对货物做了多少论，并交流自己的观点，功？

进行知识的拓展，能力提

升。

知识拓展：

1．三辆汽车用相同的大小的牵引力，甲沿上坡路，乙

沿水平路，丙沿下坡路，都行驶相同的路程，哪辆车

的牵引力做的功多？

2.一个人先后用同样大小的力F沿水平方向拉木箱，

使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进

相同的距离S。关于拉力哪一次所做的功多？

3、某同学重40kg一分钟跳绳跳了180次，每次跳起

的高度为5cm.

请问他跳一次所做的功是多少？

跳一分钟所做的功是多少？

各小组进行本节课的评估与交流，畅谈收获。

畅谈本节课你的收获是什么？

布置作业： 1、课本64页“动手动脑学物理”1、2、3 2、学习之友本节内容

板书设计：

让学生从物理知识走向生活，分析生活中实际问题，培养解决实际问题的能力。

培养学生的思维能力和阅读理解能力

一、力学中的功

1．做功的两个必要因素：

2．不做功的三种典型情况

二、功的计算：

1、功的计算公式：功=力×距离

W=FS

2、单位：焦耳，简称焦符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m）

1J的物理意义：在1N力的作用下，

且力的方向上移动的距离为1m，对物体所做的

功就是1J。

布置

作业

板书

设计

课后

反思

培养学生的学生分析计算能力

从特殊走向一般，从物理走向生活，培养学生对实际问题的分析能力