一、功ppt课件课堂实录

第十一章 功和机械能

第一节 功

【教材分析】

本节内容主要分成两部分，功的理解计算和功的原理。能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容是学习本章的基础。

【教学目标】

一.知识与技能：

（1）知道做功的两个必要因素。

（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

（3）知道功的原理。

二.过程和方法：

（1）通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

（2）通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

三.情感态度和价值观: 通过学习本节知识，使学生认识“劳而无功”和“不劳无功”的意义，联系自己的学习生活，不能劳而“无”功，亦不可不劳“有”功。应该认真、扎实、刻苦地学习，练好基本“功”，从而受到思想道德教育，树立正确的辩证唯物主义观点。

【教学重点】 理解功的概念及计算。

【教学难点】

判断力对物体是否做功以及功的计算。

【教学过程】

一、引入新课

提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。

二、自主学习

（一）阅读课本内容，将重点部分划线，并思考下列问题，：

1．力学中做功的两个必要因素是什么？

2．有哪三种情况不做功？

3．功的概念、单位及计算公式是什么？

（二）自学检测

1. 如果有一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了 一段距离，这个力的作用就显示出了

，力学里就说这个力做了

。

2.物理学中，把

的乘积叫做功；即功=

× ；用公式表示为W＝ 。

功的计算公式中的物理量符号及单位：

符号

W 物理量

（

）

F

牛顿（N）

S

（

）

1J＝

三、新课学习

活动一 功 1、请学生观察教材图中力做功和力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。

2、接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？

单位

（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处

停留5秒过程中是否做功？

（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上

受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？

通过以上几个实例我们知道有三种情况不做功：

①、

②、

③、

结论：力学中做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的

力

；

二是物体在这个力的方向上移动的

距离

。

活动二 功的计算

力学中的“功”的公式是

W=Fs

“功”的单位是

焦耳

例1：质量为50Kg的雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。（g=10N/Kg）

例2：一质量为2000Kg的小车在拉力作用下沿水平路面前进了400m做了3×10J的功，求拉力的大小和重力所做的功。

四、本课小结

1、力学里所说的功包括两个必要因素：

一是

； 二是

。

2、不做功的三种情况：

、

、

。

3、力学里规定：功等于

跟物体在

的乘积。 公式：W=FS 4、功的单位：

，1J= 1N·m 。

五、练习

1. 如图所示的情景中，人对物体做功的是（ ）

5

A.小车在拉力作用下向前运动 B.提着水桶在水平路面上匀速前进

C.小孩推车，车未动 D.踢出去的足球在地面上滚动一段距离

2．在举重比赛时，一运动员在第一阶段把150kg的杠铃很快举过头顶，

第二阶段使杠铃在空中停留3s。下列关于运动员对杠铃做功的说法，正确的是(

)

A．他在第一阶段内没做功 B．他在第二阶段内没做功

C．他在两个阶段内都没做功

D．他在两个阶段内都做了功

3、一位同学沿教学楼的楼梯从一楼匀速上到三楼，该同学上楼做的功最接近（ ）

A.30 000 J B.3 000 J C.300 J D.30 J 4、一个人用同样大小的水平方向的力拉着木箱，分别在光滑和粗糙两

种水平地面上前进相同的距离，关于拉力所做的功，下列说法中正确的是( )

A．在粗糙地面上做功较多 B．在光滑地面上做功较多

C．两次做功一样多

D．条件不足，无法比较

5.质量为80kg的马车装载着520kg的砖块，一匹马拉着它将砖块匀速 运到了5km外的建筑工地，如果马车在行进中受到的摩擦力是重力的0.15倍，求：

（1）马拉车的力是多少

（2）马运砖块的过程中做功多少