一、功ppt配用优秀获奖教案

11.1功

教学目标

一、知识与技能

1.知道力学中功的含义，能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否有力对物体做功。

2.理解功的计算公式W=FS，并能进行相关计算，知道功的单位是焦（J）。

二、过程与方法

1.通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。

2.通过学习活动，使学生掌握功的计算方法。

三、情感态度和价值观

1.通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

2.通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。

教学重点：理解做功的两个必要因素。

教学难点：能够正确的理解、计算功。

教学过程

一、引入新课

学生列举日常生活中的功，说明其含义。提问，引入新课。

二、新课学习

（一）功的概念

1.让学生观察3幅图片，引出功的定义：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。

2.让学生根据功的定义，分组讨论，得出功的两个必要因素：①作用在物体上的力

②

物体在这个力的方向上移动了一段距离。

强调“在这个力的方向上”。

让学生观察PPT，分组讨论是否有力做功。强化功的两个必要因素，归纳物体不做功的三种情况。

让学生继续观察PPT，分组讨论是否有力做功，强化功的概念。

强调：严格来讲，说“功”，一定要说清是哪个力做的功。

有时为了方便，某个力做功往往也说成施力的物体做了功。

比如：人推小车，推力做了功，常常说成人做了功。

（二）功的计算

1.提问引出计算功的公式：W = Fs

抽学生讲解符号的意义及单位：

W——功——焦耳（J）

F——力——牛顿（N）

s——距离——米（m） 补充：1J = 1 N·m 用1N的力使物体沿着力的方向移动

1m的距离，则该力对物体做了1J的功。 2.讲解例题，强调格式。

例题1：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000 m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800Ｎ，求马运货时做的功。（g=10 N/kg)

解:∵

匀速前进

∴

F = f

= 800 N

Ｗ＝Ｆs = 800 N×3 000 m=2.4×106 J 答：马运货时做的功是2.4×106 J。

例题2：在平地上，一小朋友用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？

解：W1 = F1s1 =50 N×10 m=500 J

∵

匀速举起

∴

F2 = G = 100 N

W2 = F2s2 = Gh =100 N ×

1.5 m=150 J 说明：（1）计算功的大小时，首先要判断是否有力做功。

（2）匀速举高物体,举力做功

W=FS=Gh=mgh

（3）物体下落，重力做功，

W=Gh=mgh

学生练习1.

一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。拉力F做的功分别为W1和W2，则W1和W2的关系是

（

）

A、W1=W2 B、W1>W2 C、W1

学生练习2.

如图，用水平力F拉物体A在光滑水平面上沿直线移动s，做功W1；用同样大小的力F拉物体B在粗糙的水平面上沿直线也移动s，做功W2；用同样大小的力F拉物体C在斜面上沿直线也移动s，做功W3。W1、W2、W3的关系是： 。

学生练习3.

陈杰同学将质量为10kg的水桶从离井口3m深处提到井口。在这一过程中，陈杰对水桶做了多少功？

三、小结

1.功的定义：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离。

2.做功的两个必备因素：一是作用在物体上的力，二是在力的方向上有移动一段距离。 3.功的计算及单位：W＝Fs W＝Gh

＝mgh(竖直方向） 单位：1 J＝1 N·m 四、课堂训练

1.

重100 N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为 J，重力做的功为

J。

2.放学后，某同学背着重40 N的书包沿水平路面走了200 m，又登上大约10 m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（ ）

3.用200 N的力，在粗糙不同的水平路面上，沿水平方向分别拉重500 N和800 N的两辆小车匀速前进4m，则（ ）

A.拉重车做的功多 B.拉轻车做的功多 C.拉两辆车做的功一样多 D.无法确定

五、板书设计

11.1功

一、功的概念

1. 功的定义

2. 功的两个必要因素

二、功的计算

W＝Fs W

＝Gh

＝mgh(竖直方向）