三位数的减法教学实录

小学数学二年级下册《三位数的减法》第一课时教学设计

合川区凉亭子小学陈国园

【教学内容】

教科书第43页例1、例2及课堂活动,练习九1~3题。

一、【教学目标】

1.知识能力齐步走:让学生掌握三位数减三位数的个位、十位和不连续退位加法的计算方法。

2.过程方法共参与:联系生活情景进行估算,培养学生的估算意识。

3.情感态度永向前:培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识,体验计算方法和解决问题策略的多样化。

二、【教学重难点】

通过探索,掌握三位数减法的笔算方法。

三、教学准备

教师:实际投影仪、多媒体课件。

学生:课堂二

四、【教学程序】

(一)激趣感知平台

(1)出示挂图

屏幕出示:星期天妈妈带了340元,(出示人民币图)带雯雯来到商场,哇!商场的东西可真多,(出示图片)普通计算器120

元,“文曲星”235元。请帮雯雯算一算:买1台计算器后,还剩多少元?

这就是我们今天要学习的三位数的十位进位加法。(板书课题) (二)体验共建平台

1.教学例1

(1)学生独立尝试计算。

教师:你能用自己的方法计算出它的结果吗?算完之后,把你的方法说给同桌听。

(2)集体汇报,交流方法。(学生说,老师板书)

教师:谁来说一说,你是怎样算的?

教师:你们的方法都非常清楚,还有别的方法吗?

学生3:我先列出算式340-120,然后用竖式写出来,像这样: 340-120220把对齐的数相减,0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。

教师:对,将相同数位上的数相减,你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中,你很会学习。

教师:大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元,你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗?

教师:如果妈妈买“文曲星”,买后剩下多少元呢?

教师:大家分析得很有道理,但究竟剩多少元呢?

教师:大家都用竖式算一算吧。(学生尝试计算)

教师:有什么问题吗?在计算时,这道题与上一道题有什么区别?

教师:这样看来,做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处,那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢?

(3)教师:如果妈妈还想买“商务通”520元,(出示图片)够吗?还差多少元呢?(学生尝试计算)520-340=180(元)。520-340十位上不够减,又怎么办?

汇报并强化小结:哪一位不够减,就从前一位退“1”。

2.教学例2

(1)教师:刚才我们通过例1,知道了三位数减法。那你能算一算光明小学男生有多少人?

(2)学生尝试计算。

教师:你能算出876-448得多少吗?想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

(3)学生集体汇报交流算法。(学生说,教师板书)

教师:没想到大家想出了这么多方法来计算这道题,真了不起!只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领,你们都会算吗?请在作业本上算一算,已经算完的说说是怎样算的。学生交流他们用竖式计算的方法,教师板书竖式。

教师:谁来说一说,个位不够减时,你是怎样算的?

教师:你知道不够减向十位借1做10,这一点很不错。百位上是怎么算?那你最后答案就是428,对吗?

(4)教师小结:谁来说一说,连续退位减法与不连续退位有什么区别?应注意什么?

(5)尝试练习:

完成例4下面的“试一试”。

三、实践延伸平台

教师:小朋友通过动脑筋,学到了这么多的知识,真能干!请看,老师为你们准备了几个智慧星,想要吗?只要答对里面的题,星星就会属于你。

(1)教科书第44页课堂活动第1题、第2题。

(2)先估算,再计算:练习九的第2题、第3题。

(3)用竖式计算:练习九的第5题。四、板书设计

340-120= 876-448=