10 日月潭教案教学设计

九、《日月潭》教学设计

巨鹿县贾庄校区纪家寨小学解遂敏一、教学目标:

1.知识与能力目标:认识9个生字,会写“隐”等12个字,能正确流利有感情的朗读课文。

2.过程与方法目标:能够通过阅读,结合上下文,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美。

3.情感态度与价值观:感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的热爱之情。

教学重点:认识9个生字,会写12个生字。

教学难点:正确流利有感情的朗读课文,体会文章的语言之美,感受祖国河山之美。

二、教材分析:《日月潭》是人教版文语二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山,风土人情,主要在于培养学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰,语言优美,使师生沉醉在诗一般的环境之中,有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。

三、教学准备:多媒体课件

四、教学方法:随文识字,以读代讲,读看结合,读中感悟。

五、教学过程:

(一)激情导入,揭示课题:

1、出示图片?设置问题,复习第一课时内容。

2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。(板书课题)齐读课题。

(二)齐读课题,带问题读课文.

1、日月潭在什么地方?

2、日月潭名字的来历?

3、你最喜欢日月潭什么时候的景色?

(三)交流感悟:

1、日月潭在哪儿?

(1)日月潭在哪儿?指名读相关段落。

(2)再读一读完成:课件演示填空题:

日月潭是我国()最大的一个()。那里(),(),周围有许多()。

(生自由读课文,完成填空后)

(3)师:出示图片,树木茂盛,群山环绕,名胜古迹。有了这几个四字词

语的帮助,这个句子更加美丽了,我们一起读一读文中的句子(出示句子)。

学生齐读填空形式的句子。句中有了这些美丽的词语使句子变的更美了,你喜欢这些词语吗,把它们画下来吧。(积累好词好句)

2、为什么叫日月潭?

师:我们知道,刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭,这里不但景美,名字也很美。为什么要叫日月潭呢?你从哪一段知道的?(第二段。)

(1)谁读给我们听听。(指名读---齐读)

(2)日月潭名字的由来跟一个岛有关系,你能在图上找到吗?

生:上台指出。

(3)我们一起说说它名字的由来。日月潭很深,湖水碧绿。因为湖中央有个()。小岛把湖水分成()。所以,人们称它为()(利用板书引导用“因为……所以……”的句式说话)同桌用“因为……所以……”的句式说说日月潭名字的由来好不好?(之后可先指明练习,齐读练习。)

(4)让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢?(指名回答并适时板书:风光秀丽)位置好,名字美,清晨中午还有雨中的景色也令人赞叹。我们一起去看看吧!自读3、4段。

3、日月潭是什么样子的?

{1}结合幻灯片学习课文三、四自然段,你喜欢什么时候的呢?谁愿意跟老师说一说。(引导学生发现并说出段落中的美词或者美丽的景物,并能够读出美感来。)

自读3自然段指名学生回答。

我喜欢清晨的日月潭,因为有薄薄的雾,还有晨星,点点灯光——隐隐约约。(理解隐隐约约的意思——模模糊糊。)

(2)中午的,因为太阳高照——清晰。

(3)下雨,轻纱——朦胧。

师:(板书)我们一起来复习一下每个时候的景色特点,清晨——隐隐约约,中午——清晰,下雨——朦胧。

师:那你最喜欢的景色是什么呢?选择自己喜欢的景色,读出自己的喜欢。(展示:指名同学朗读,指导朗读)

师:这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢?快速的打开书,大声朗读课文3、4段。一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。

男生,女生分组读课文

齐读课文

日月潭清晨有隐约美,中午有清晰美,下雨时有朦胧美,这变幻多端的美用

一个四字词语来概括就是——风光秀丽。难怪它吸引了——许许多多的中外游客。让我们一起大声的读最后一自然段。感受日月潭美。

小结:宝岛台湾是祖国不可分割的一部分,我们盼望着台湾早日回到祖国的怀抱。

(四)拓展延伸:

出示日月潭的美丽风景图,看到这里你想对宝岛台湾说点什么呢?

生齐答。(把你想说的话,以日记的形式写下来)

(五)课下作业:今天的作业就是回家把喜欢的部分背给家长听。

六、板书设计:

9、日月潭

景色:清晨(“隐隐约约”)

中午(“清晰”)风光秀丽

下雨(“朦胧”)