和大人一起读：小熊住山洞教学设计第二课时

《卖火柴的小女孩》教学设计

金州新区实验小学刘娜

学习目标:

1.正确读写7个生字和理解生字所组成的词语。

2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。

4.学生能更喜欢阅读安徒生童话,并有自己的思考。

学习重难点:

从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果,体会作者的思想感情。

教学过程:

一、导入:

同学们,你们在大年夜的时候通常在干什么?

你们都是幸福的,今天就让我们来认识一位不幸的孩子,她就是《卖火柴的小女孩》。

二、初读:

1.学习生字:围裙衣兜硬币乖巧蜷缩橱窗

A.自学:自己读一读,不会的可以相互请教。

B.提问:有读不准的吗?

C.检查:指读轮读

2.《卖火柴的小女孩儿》是我们很早就熟悉的一篇童话故事,是故事在概括主要内容的时候就应该概括清楚什么?

人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果。

当然,这些因素要有机的融合在一两句通顺、完整的话中。

快速浏览课文,练习概括文章主要内容。

三、品读感悟:

1.每次读完这个故事,大家有什么感受?概括地说。

2.自学:课文中哪些描写让我们感到小女孩儿可怜呢?请同学们在文中找出来,认真体会,再有感情地读一读。

3.汇报交流:

预设:

(1)现实

A.第一、二自然段汇报完:小女孩儿,既然外面那么冷,又没有人买你的火柴,那你就回家吧。

这就叫有家不能回,无家可归呀!

B.小女孩儿身体冷,心更冷,冷得她无处可躲。继续说,还有哪些语句让你觉得小女孩儿可怜呢?第三自然段:作者为什么要写小女孩儿是那样的美呢?对,悲剧就是把最美的东西毁灭在你面前,越美就越凄惨。

指导有感情的朗读:把小女孩儿的美丽读出来,把现实的残酷读出来,这样一对比,就更能体现出小女孩儿的可怜了!

过渡:还有哪些语句让我们感到小女孩儿可怜呢?

(2)幻想

A.第五自然段:小女孩儿幻想到了什么?为什么会产生这样的幻想?结果怎样?

幻象是那样的美好,为什么你却能从中体会出小女孩儿的可怜呢?[体会虚实相结合的写作方法的好处] 这正是作者这样写要达到的效果。

指导有感情朗读:怎么读才能读出小女孩儿的可怜?

是的,对比的效果就是这么明显,读出这种对比,就读出了女孩儿的可怜。

学生有感情的读第五自然段。

B.过渡:接(手里只有一根烧过了的火柴梗)幻象太美了,小女孩儿已经顾不得许多了,她又接连几次擦燃火柴,请同学们完成这个表格。

a.学生自学。

b.汇报:

指导有感情地朗读最后一次幻想:看图,看到奶奶,小女孩儿想起奶奶活着的时候对她的疼、对她的爱。现在,让我们想一想奶奶活着的时候会怎样的疼爱小女孩儿?

而现在,她在火光中见着奶奶了,该怎样呼喊——【个性化朗读】(兴奋、惊讶、委屈) 为了能和奶奶一起走,再也不离开奶奶的怀抱,小女孩儿该怎样请求——【个性化朗读走进小女孩的内心】(着急、哀求、担忧)

C.每个人的童年都是一首诗,我们的童年是一首幸福的诗,卖火柴的小女孩儿的童年是一首什么样的诗?【感受虚实相结合的表达方式造成的强烈对比,同情小女孩儿的悲惨命运。】

在大年夜,

小女孩儿蜷缩在墙角,

她忍受着(),

她忍受着(),

她忍受着(),

她忍受着()。

要知道,她是一个那么乖巧、美丽的孩子呀!

她只能一次次擦燃她那唯一拥有的火柴,

因为在那微弱的火光中,

有她渴望得到的(),但现实生活中的她();

有她渴望得到的(),但现实生活中的她();

有她渴望得到的(),但现实生活中的她();

有她渴望见到的(),但现实生活中的她()。

她怎么会舍得奶奶离去?

于是,她擦燃了一大把火柴,

这一次,她终于(),

那个地方叫天堂。

D.小女孩儿就这样蜷缩在墙角饥寒交迫而死!于是——【有感情地朗读11、12自然段】

小女孩儿就这样走了,在幸福的幻象中找疼爱自己的奶奶去了!于是——【有感情地朗读11、12自然段】

四、开放拓展:

童话读完了,天使飞走了,可我们的心中还有好多个为什么要问呀!

谁知道这一切的为什么的答案是什么?【通过追问,认识故事发生的社会背景,提高学生对文章中心思想的认识】

是的孩子,你们说的对!是丹麦当时黑暗的社会现实造成的贫富不均、人情冷漠。这让我想起了杜甫反映我们中国封建社会贫富不均,百姓悲惨生活的一句诗:朱门酒肉臭,路有冻死骨。明白这句诗的意思吗?

而生活在今天的你们此时又在想什么呢?【挖掘故事的现实意义】

读完一个故事有思考,有感受就说明你是在用脑筋、在用感情读,这样的读就是在和作者对话。【总结学法】

孩子们,知道本文的作者是谁吗?了解他吗?【了解作者】

是的,安徒生还给我们留下了很多优秀的作品,我们就是听着他的故事长大的,但随着年龄的增长,你对同一故事的理解,体会一定是不同的,那么,同学们,再读读这些你熟悉的故事吧!这次,你和安徒生的对话内容一定与以往不同。【激发阅读兴趣,引导学生更深层次的思考】