认识长方形和正方形板书设计及意图

二年级下册数学《认识长方形和正方形》教案

一、引入课题

师:同学们,今天我们上课和平时有什么不一样呢?

生:换了教室,有很多老师陪我们一起上课。

师:那有这么多老师陪我们一起上课,大家高兴吗?

生:高兴

师:看老师还给大家带来了一位新朋友,大家喜欢吗?

生:喜欢(多媒体展示由长方形和正方形组合成的机器人-叮叮)

师:那么请同学们来观察一下这位新朋友,你会发现什么呢?

生:我知道这是一个机器人。

生:我知道它的名字叫叮叮。

生:我发现它的身体大部分是由长方形和正方形组成的。

师:孩子们你们观察的太正确了,那么在我们的生活中有许许多多的物体表面都是长方形和正方形,那么继续请同学们来观察一下我们的教室里有哪些物体的是由长方形和正方形组成的呢?

生:教室门、桌子、凳子、黑板、粉笔盒、电脑、书、本子……

师:请把掌声送给这些爱观察的孩子们,(多媒体展示黑板是长方形的,方巾是正方形的),看来孩子们对长方形和正方形有了一定的认识和了解。其实长方形和正方形里还藏着很多秘密,到底有哪些秘密呢?同学们想知道吗?

生:想

师:好,那我们就一起来认识长方形和正方形(板书:认识长方形和正方形)

二、新课教学,认识长方形各部分的名称及特征。

师:请同学们打开数学书,拿出你们手中的长方形纸,根据老师的提示,参照数学书上的知识点,开始我们的探究之旅吧!探究长方形的边和角的特征(多媒体出示:长方形有几条边?有几个角?同时吧长方形纸贴到黑板上写出边和角)

生:长方形有四条边四个角

师:大家同意他的观点吗?

生:同意。

师:请上来给大家指一指长方形有哪四条边,哪四个角。

师:结合数学书上的介绍我们应该怎样称呼长方形的四条边呢?谁来说一说?

生:上下两条边我们叫长方形的长,左右两条边叫长方形的宽。

师:大家同意他的说法吗?同意请把掌声送给他,不同意请举手,把你的想法给大家说一说(如果有同学知道较长的一组边是长,较短的……就让学生说)没有就老师来说:那老师有话要说了,我把长方形这样拿,像刚才这位同学说得长方形上下两条边是长,左右两条边是宽,那现在的长和宽和刚才不是不一样了吗?想想我们该怎样来给长方形各边取名字呢?

生:较长的两条边叫长方形的长,较短的两条边叫宽(多媒体演示长和宽)

师:大家知道了长方形有四条边两条长,两条宽。大家观察大屏幕,长方形的两条长和两条宽的位置有什么特殊呢?(引出两条长的位置是相对的又叫对边)上下和左右是相对的所以我们也叫对边。

师:长方形边和角的特征(量一量,折一折,比一比)

同学们,刚才通过数学书和老师的提示及自己的探索知道了长方形有四条边,四个角,以及各边的名称,那长方形的边和角有什么特征呢?请你找出它的特征并用你的方法验证它的特征。

生:我发现长方形的对边相等,我用直尺量出长方形的长和宽相等,长都是---宽都是---(量一量,折一折)

师:不用直尺你能证明长方形的对边相等吗?学生演示并说出。板书:对边相等

生:我用三角尺上的直角量长方形的角,证明长方形的四个角都是直角,(板书:四个角都是直角)

三.验证正方形各边的各名称及特征。

同学们很棒,通过自己动手动脑发现并验证了长方形边和角的特征,那么你能用同样的方法认识正方形的各部分名称及特征吗?请拿出你手中的正方形纸先和同学们说一说吧(贴纸)

1.正方形各部分的名称(出示提示)

正方形有几条边几个角,每条边都叫什么,指名学生回答并演示(大家同意他的说法吗?同意请把掌声送给他)

2.正方形的边和角的特征

生:我用直尺量出了正方形四条边的长度都是_____cm,证明正方形的四条边相等,(大家同意他的验证吗?同意量一量)

生:(折一折比一比)我把正方形纸对角折,再对折,发现正方形的四条边重合了,证明正方形的四条边相等。(大家同意他的验证吗?同意)

板书(四条边相等)

生:我用直尺三角板上的直角量正方形的角,证明正方形的四个角都是直角(四个角都是直角)

师:孩子们,你们太能干了通过自己动手发现了长方形和正方形的特征并验证了这些特征,那我们一起来读一读吧,大家齐读

师:同学们对照黑板上的板书,你还发现了什么?长方形和正方形有什么不同点?

生:都有四条边,四个角,四个角都是直角

生:不同点长方形对边相等,正方形四条边相等

师:把掌声送给这些爱学习爱观察的孩子们

四.作业巩固练习

师:同学们知道长方形和正方形的特征,那你们会用这些特征吗?老师想考考你们,请看大屏幕(出示判断)

1、下面那些图形是长方形或正方形?哪些不是?为什么?

2、再钉子板上围一个长方形和正方形

3、用一样长的小棒围一个长方形和正方形

4、用两副一样的三角板分别拼出一个长方形和正方形

五.小结:

师:同学们通过这节课的学习有什么收获给大家分享一下。