22 小毛虫第一课时导学案

22《小毛虫》第一课时教学设计

厦门市海沧区天心岛小学黄燕萍

【教学目标】

1.正确认读仿、佛等12个生字,正确书写整、怎两个字。

2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

3.通过对比,体会小毛虫的可怜笨拙和蝴蝶的愉快灵巧。

【教学重难点】

重点:1.正确认读仿、佛等12个生字,正确书写整、怎两个字。

2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

难点:通过对比,体会小毛虫的可怜笨拙和蝴蝶的愉快灵巧。

【教学过程】

课前游戏:看图猜部首。

一、板画导入

孩子们,春天来了,万物复苏,你看,小树长出新的叶子了,瞧!还有谁也来了?今天,就让我们一起走进小毛虫的生活,走进神奇的昆虫世界。板书课题。

二、情境识字

1、打开课本96页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2、看图想部首,部首拓展生字:

亻:任何、仿佛——好像;忄:怜、愉

纟拓展:纺织、绒、线、丝、红、绿

如图:

3、演示小毛虫挪动、挣脱的动作。

谁来演示一下小毛虫怎么从这片叶子到另一片叶子?——挪动

那在茧屋里面的小毛虫又怎么出来呢?——挣脱

4、老师这边有一些词语,相信你们能够读好。

三、梳理课文

1、孩子们,刚刚读了课文,你知道了小毛虫经历了哪些变化?

2、学生根据贴图梳理课文。提示:可以用上开始···然后···最后···

四、抓对比、品词句

(一)与其他昆虫的对比

1、演一演:孩子们,假如你也是春天里的一只昆虫,你想做什么?四个小朋友为一个小组,每位小朋友都说一说:我是谁?我在做什么?(音乐停止,讨论停止)

2、生交流自己是谁?做了什么?

3、读句子:大大小小的昆虫···

4、小结:是呀!大大小小的昆虫们都活动了起来,给春天增添了许多生机,难怪课文说到处——生机勃勃。

5、刚刚有没有小朋友愿意做小毛虫?

预设:你为什么不愿意做小毛虫?

你刚刚做小毛虫,你在做什么呀?你为什么不和他们一起唱歌飞舞?

6、出示句子:只有它···

7、创设情境对比读:

(1)师引读

当大大小小的昆虫在春天里欢呼时,它只能静静地——趴在叶子上;

当成群结队的昆虫们在春天里游戏时,它只能孤独地——趴在叶子上;

在万物复苏的春天里到处都生机勃勃,它却只能一动不动地——趴在叶子上。

采访:此时此刻,如果你就是这只小毛虫,你什么感受?

(2)同桌互读、男女生读

(3)变成小诗读(师生读、小组读)

在生机勃勃的春天里,

昆虫们都在放声歌唱,

只有它,不会唱;

昆虫们都在跑跑跳跳,

只有它,不会跑,不会跳;

昆虫们都在自由自在地飞舞,

只有它,不会飞;

昆虫们都在欢歌笑语,

只有它,可怜的趴在叶子上。

填空:小毛虫实在太()了。

(二)自身的对比

1、小毛虫虽然不会唱,不会跑,不会飞,但是它会——爬

2、看看它怎么爬?(抓住“九牛二虎之力”“一点点”“周游了整个世界”)

3、小结:这只小毛虫不仅可怜,还特别笨拙。

(三)小毛虫与蝴蝶的对比

1、可是有一天,当它清醒过来时,它变成了一只蝴蝶。怎样的蝴蝶呢?

2、我们一起来看一看读一读(师生合作读):

它再也不是以前那条小毛虫,

它再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫,

它从茧子里挣脱出来,

它灵巧地从茧子里挣脱出来,

发现自己身上生出了一对翅膀,上面布满花纹。

惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,

上面布满色彩斑斓的花纹。

它舞动了一下双翅,从叶子上飞起。

它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上

飘然而起。

3、你的蝴蝶和老师的蝴蝶有什么不一样?

4、是的,它已经不再笨拙,它变得——灵巧;它不再可怜,它此刻的心情是——愉快的。

五、存疑小结

可怜笨拙的小毛虫竟然能变成愉快灵巧的蝴蝶,它到底经历了什么呢?

六、写字教学

接下来让我们动动手指写写字,让我们的小手也变得灵巧。

指导书写:整、怎

【板书设计】

22.小毛虫

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(可怜笨拙)小毛虫蝴蝶(愉快灵巧)