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二年级下册《要是你在野外迷了路》第一课时教学设计执教汤桂华教学目标1.会认4个生字,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.掌握一些辨别方向的方法。教学重点:认识4个生字;会写9个生字.教学难点:正确读写“盏、稠”等生字。教具准备:课件教学过程:一、创境激趣:同学们,喜不喜欢郊游?在一个阳
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17 要是你在野外迷了路名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：17 要是你在野外迷了路名师教学视频（文字实录）
正文
二年级下册《要是你在野外迷了路》第一课时教学设计
执教汤桂华
教学目标
1.会认4个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.掌握一些辨别方向的方法。
教学重点:认识4个生字;会写9个生字.
教学难点:正确读写“盏、稠”等生字。
教具准备:课件
教学过程:
一、创境激趣:
同学们,喜不喜欢郊游?在一个阳光明媚的春天的天气里,李老师带着班里学生出去郊游,小明因为在游玩时不听从老师的指挥,独自乱跑,在野外迷了路。他非常着急,这时他想起了一首小诗,利用这首小诗的知识,终于找到了回家的路,你想读这首诗吗?这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路”(板书课题,齐读课题)二、初读课文,认读生字,了解大意。
1、听读课文
思考:课文主要写了什么?天然指南针指的是什么?
2、自读课文,出示自读要求
想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?快去读文吧。(出示课件2)
3、自由朗读诗歌,学习生字,交流识字记字方法。(出示课件3),学习字词。
(1)我会读,正音并组词。(1、带拼音生字,指名领读、齐读,找出生字的共同点,。2、去掉拼音,齐读,开火车读。3、为生字宝宝找朋友,组词后齐读。)
(2)交流识字方法(小组内交流,全班汇报。针:生活积累(我是在读《铁杵成镇》的故事时认识的。故事讲的是李白见一位老奶奶拿着一根铁棒在磨,准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。针就是一根铁针的针。忠:猜字谜(我有一颗中国心)两字和一字(中和心)盏:换偏旁(浅——盏)稠:反义词识字(稠——稀)两字和一字(禾和周)
(3)我会写。出示我会写的字,认读。(出示课件4——7)
(4)读课文。(这些生字宝宝回到课文中你还能认识吗?现在我们来读一读课文。(1、小组内同学互读。2、组内指名读3、齐读4、比赛读)
三、分析课文,感知内容。
1、这一课生字很少,又是朗朗上口的诗歌,我想同学一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一节?
2、.你们看见过指南针吗?知道它有什么用途吗?教师简介指南针。(出示课件8)
3、在大自然中也有许多东西可以像指南针一样为我们指示方向,这就是诗里所说的“天然的指南针”,请大家默读课文,看看本课向我们
介绍了哪些大自然中天然的指南针?
4、生汇报,教师板书(课件9)
天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪
5、接下来我们读一读诗中的第一个天然的指南针
(1)、指名读
(2、出示:忠实的向导,理解:向导、忠实。
(3)、诗中把谁比做忠实的向导?
(4)、再读这一小节。
6、其他天然的指南针是如何帮助我们指示方向的,下节课我们接着学习。
四、写字:
1.出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形,结构等方面的特点。
(1)、齐读生字。
(2)、汇报生字特点:
上下结构:忠、导、盏;
左右结构:积、稠、稀、针、碰、慌(上窄下宽,左窄右宽) 2、教师示范书写学生认为难写的字。盏:两横要向右上方倾斜,皿字底尽量写扁,下横要长,起托起全字的作用。稠:上撇要短而平,最后一笔捺变点。禾字旁在左边时,字形一般为左窄右宽。
3、放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。
4、学生书写作业展示,师生评议,优秀作业展示。
五、课堂总结
这节课我们初读了课文,学习了生字词,了解了几种辨别方向的方法,人们是怎样利用它们来辨别方向的呢?下节课我们继续学习。板书设计
20.要是你在野外迷了路
树影——北方
太阳中午——南边
天然的指南针北极星
大树
积雪
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关于本教案的常见问题
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