小池课堂实录【2】是什么类型的资料？

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小池课堂实录【2】｜教案在线预览

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关键词：小池课堂实录【2】

正文

《小池》教学设计

李树芬

教学目标

1.认读7个生字,会写5个生字,理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景。

2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像能力,激发学生热爱美好事物的情趣。

3.朗读课文,背诵课文。

教学准备

生字卡片、课件

教学过程

一、以诗引诗,创设情境

1、看图引入。师:今天,老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师:你们看到什么了?

2、揭题“小池”

(1)读题,注意读好“池”是翘舌音

(2)随机识字。师:大家有什么好方法记住这个“池”字?

3、课题拓展。师:你们喜欢这个小池吗?为什么?

4、引导再次读题。师:那咱们就用喜欢的语气来读读课题。

二、欣赏图画,引学古诗(1、2两行)

1、师:请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?学生猜想

完毕后,课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师:小朋友猜想的都有可能,但是老师告诉你,这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼”。

2、请仔细观察观察,泉眼的水是怎样流的?

(1)同桌讨论

(2)个别汇报

(3)教师作适当的引导。师:细细听听,有声音吗?(引出无声)师:好好看看,泉水流出的样子?(引出惜细流)

3、教学生字“流”

(1)指名读

(2)师:谁能给他找找好朋友

4、引导朗读第一行

师:泉眼悄然无声的流动着,好像舍不得细细的水流。你能用上舍不得的语气读读吗?自由练读个别读齐读

过渡。师:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)

5、出示“柔”引导读准“柔”字

(1)师:你能给它组个词吗?

(2)师:你有什么好办法记住这个字?

6、出示第二行古诗

(1)个别读

(2)学习生字“爱”

①出示图片“爱”这个生字怎么读?你能给它组个词吗?

②书写“爱”

师:你能用它来说一句话吗?

③师:绿树的树荫倒映在水面上,是喜欢晴天和风的温柔。

(3)孩子们就让我们带上高兴的心情读读这一句吧!

(三)出示古诗,绘图体会(3、4两行)

1、出示诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

(1)自由读读这两句古诗(读正确)

(2)指名读

(3)老师范读,师:请小朋友们在头脑中想象画图

(4)指名反馈

2、组织学生看诗画图

3、组织评画,在评议中随机教学生字“露”“角”

(1)师:谁有好方法记住它?

(2)师:你能给它找朋友吗?

(3)出示图片“角”

(4)引导书写。师:仔细看,怎样才能把它写漂亮?范写描红自由练习

(四)师:嫩绿的荷叶刚刚从水面露出尖尖的小角,早有一只小蜻蜓立在它的上头。

(五)情感诵读,内化意境

1、引导采用多种方式进行赏读

(1)自由练读(读出个性)

(2)个别读(集体评议)

(3)同桌互读(扩大朗读训练面)

(4)全班齐读(情感共鸣)

(六)总结延伸,升华情感

1、师:池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么?

2、换位体验,说话训练

师:如果你就是只可爱的小晴蜓,你就是条活泼的小鱼儿,你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色,会说些什么?

3、师:多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗

板书设计

小池(杨万里)

泉眼惜

树阴爱

小荷露

蜻蜓立

资料摘要

小池课堂实录【2】

小池课堂实录【2】

正文

文档信息

作者信息

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Q：小池课堂实录【2】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？