四 观察物体优秀教学设计

观察物体

汲水中心小学王潘

教学内容

教科书第47页例1、例2以及课堂活动第1、2题和练习十二的1、2、3。本节课主要讲的内容是:能根据具体实物、照片或直观图形辨认从不同位置观察到的简单物体,发展学生的空间观念。

教学目标

※知识与技能:

1、初步了解物体的正面、侧面、后面等,知道从不同位置观察同一个物体,所看到的形状是不同的。

2、能根据具体实物、照片或直观图辨认从不同位置观察到的简单物体,发展学生的空间观念。

灵活运用“转动被观察物”“改变观察者的位置”两种观察方法实现多角度观察。

※过程与方法:

经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

※情感、态度与价值观:

在观察物体的过程中,发展初步的空间观念,提高解决问题的能力,感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想;培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

重点:体验到从不同位置观察同一个物体,所看到的形状是不同的。

难点:辨认从不同的侧面观察到的物体形状。

教学准备

教师准备:课件、茶壶

学生准备:不同玩具;四人一组分组坐。

教学过程

一、新课导入

1.教师:今天老师给大家讲一个故事,故事的名字叫“盲人摸象”,内容是这样的:从前,有四个盲人,从来没有见过大象,不知道大象长的什么样,他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子,他说:“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴,他说:“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体,他说:“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿,他说:“大象像一根粗粗的柱子。”

2.教师:这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢?

(1)学生独立思考

(2)小组内交流

(3)指名汇报:他们摸得地方不同,所以摸到的大象的样子也就不同;他们只摸到了大象身体的一部分,所以他们都不能完整地说出大象的样子......

(4)集体订正

3.教师:由于每个人摸到的位置不同,对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体,看到的物体又是什么样子呢?这节课我们共同探讨一下从不同的方

位观察同一个物体。

教师板书课题:观察物体

【设计意图:情景引入符合学生的年龄特征,调动了学生的学习兴趣,使学生初步感知了局部与整体的关系。】

二、探究新知

1.教师:今天老师给每组请来了一位好朋友--茶壶,它就是我们这节课首先来观察的物体。请问,你现在坐在茶壶的哪一面?坐在你的位置上,你观察到了茶壶的哪些特征?

(1)学生观察

(2)指名回答:我坐在对着茶壶嘴的这一面,我看到了一个弯弯的壶嘴;我坐在茶壶的把手这一面,看到了一个弯曲的把手;我坐在茶壶的肚子这一面,圆圆的肚子上面有朵梅花;我坐在茶壶的肚子这一面,圆圆的肚子上面什么也没有......

(3)集体订正

2.教师:老师有点纳闷,为什么每组的同学观察的是同样的物体,可大家刚才说的却不一样呢?

(1)学生独立思考

(2)指名回答:虽然我们观察的是一样的茶壶,可是我们观察的位置不一样,所以看到的就不一样啦......

(3)集体订正,教师及时鼓励和肯定,并作重点说明:由于位置不同,所以观察角度就不同,看到的物体的形状也就不一样了。

教师板书:从不同的位置观察同一个物体,所看到的形状是不同的

3.教师:大家想不想观察一下茶壶的前后左右四个面呢?你们有什么好办法做到呢?

(1)学生独立思考

(2)小组内交流

(3)指名汇报:小组内交换观察位置;把茶壶在小组内转圈......

(4)集体订正

4.教师:我觉得同学们都开动了脑筋,最后我们确定两种观察方法比较好,下面就请同学们选择你们认为好的那种方法,从不同的方位观察它吧!

(1)小组内开始活动,教师巡视,发现问题,个别辅导。

(2)完成后小组内交流

5.教师:大家观察后有什么发现?

(1)指名回答:在不同的位置观察到的茶壶的形状不一样......

(2)集体订正

6.教师:如果是一些较大的物体,要想了解全貌,大家想一想,应该怎么办?

(1)学生独立思考

(2)小组内交流

(3)指名汇报:多选择几个位置进行观察......

(4)集体订正,教师及时鼓励和肯定,并作重点强调:对于一些较大的、不能动的物体,我们就要站在不同的位置,从不同角度观察,才能看得更清楚、更全面。也就是说,我们应该根据具体情况灵活选择观察方法。

7.教师:今天,同学们观察得认真仔细,谁愿意和大家说说,你们组观察的“好朋友”茶壶是什么样子的?

(1)学生独立思考,组织语言

(2)指名回答:我正对着茶壶嘴,左面是茶壶带梅花的肚子,右面是没带梅花的肚子,后面是把手的一面......

(3)集体订正,教师及时鼓励和肯定,并作小结:我们要想认识一个物体,就要全面地进行观察,不能只看到一部分就早早地下结论,否则就会犯盲人摸象的错误了。位置不同,所以观察的角度就不同,看到的物体的形状也就不一样了。

【设计意图:通过让学生选择自己喜欢的方式全方位的去观察、辨认等活动,让学生感受不同位置看到的实物形状,体验不同的观察角度,发展空间观念。】

三、巩固新知

课件出示例2。

1.请同学们观察这幅图,你能很快的说出下面这些图分别是谁画的吗?

(1)学生独立试做

(2)小组内交流

(3)指名汇报:第一幅图是小红画的;第二幅图是小明画的;第三幅图是小军画的。

(4)集体订正。

课件出示课堂活动的第1题。

1.教师:请同学们仔细观察这幅图,能否根据四个同学的观察位置,把人名和图片连一连。

(1)学生独立完成

(2)小组内交流

(3)指名回答,并说明理由。

(4)集体订正

课件出示如下图。

1..教师:请同学们仔细观察,谁能说说,这道题,你又是怎么连线的?

(1)学生独立完成

(2)小组内交流

(3)指名回答,并说明理由。

(4)集体订正

课件展示如下图。

1.它们看到的分别是数字几?

(1)学生独立完成

(2)小组内交流

(3)指名回答,并说明理由。

(4)集体订正

四、达标反馈

1.小组内选出一个玩具放在桌子上,同学们从不同的位置观察,把观察到的情况在小组内汇报。

2.练习十二第一题,

3.第二题

4.第四题

5.填空。

两个人观察同一个物体,看到的形状却不相同,出现这种现象的原因是()不同,所以看到的物体的形状也就()。

五、课堂小结:

1、教师:通过这节课的学习,你有哪些收获?

(1)学生各抒己见.

(2)指名回答:我知道了从不同的位置观察同一个物体,所看到的形状是不同的

(3)集体订正,教师及时鼓励,并作重点强调:从不同的位置观察同一个物体,所看到的形状是不同的。因此,我们不能只根据一个方向看到的形状就确定物体是什么样子,只有把不同方向看到的形状进行综合,才能进行正确的判断。我们要全面了解一件事或者一个人,也要懂得从不同的角度去观察、思考,不能片面的看待。

六、布置作业:

教师:大家回家后选出自己喜欢的三个玩具,然后在不同的位置去观察它们,把观察的结果说给爸爸妈妈听。

七、板书设计:

观察物体(一)

正面(前面)侧面后面

从不同的位置观察同一个物体,所看到的形状是不同的。