11 我是一只小虫子第一课时教学实录

11、《我是一只小虫子》第二课时

教学设计

安徽省铜陵市义安区五松齐潭小学:左巧萍

一、教材分析:

这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

二、学情分析:

这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表达;用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

三、教学目标:

1.会认15个生字,会写屁、屎、尿三个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感受先概括后具体的写作方法,并仿写。

4.能从课文中找出自己感兴趣的部分,和同学交流。

5..培养学生的想象力,体会当一只小虫子的快乐。

6.了解文中昆虫习性,激发学生探索大自然的兴趣。

四、教学重难点:

重点:

1.会认15个生字,会写左上包围的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会当一只小虫子的快乐。

难点:

1.能和同学交流自己感兴趣的部分。

2.体会当一只小虫子的快乐。学习小虫子乐观向上精神。

五、教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:熟读课文,复习生字词。

第二课时

一、复习导入

1.个别读、“开火车”读生字。

2.出示词语,学生齐读。

二、指导书写“屎、屁、尿”左上包围的字。

1、观察这三个字,有什么发现?

2、看老师在田字格里范写,写好这三个字要掌握什么要领?

3、学生在田字格中描红、临摹、书写。

三、复习课文第一、二段内容并板书,体会小虫子的快乐,感受段与段之间结构特点。

1、第一、二段课文写了什么?学生汇报时师板书。

2.出示第3自然段。

(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?

(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?

(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

3.当小虫子有哪些好处,默读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

4.交流第4自然段。

(1)当小虫子好在哪里?先请学生读,后用自己话说说好在哪里,师板书。

(2)师叙述:同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰

来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,

我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。

5.汇报当小虫子的感受,出示:这真是一只()的小虫子!学生个别回答。

6.边想象边读课文。

7.多媒体出示课文第三、四段,观察发现两段之间什么特点。引导学生感受先概括后具体的写作特点。

师叙述:同学们,现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?当小虫子不仅有这些乐趣,我还有很多有意思的伙伴呢?

8.交流第5、6自然段。

(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)

(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)

(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫,并了解他们习性。

(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?

(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)

(5)读了这两段话,你可以看出:(出示):这真是一只()的虫子!(小心、乐观、讲礼貌)

(6)师:生活中我们遇到不如意的事,我们怎么做?

9.多媒体出示课文第五、六段,观察发现两段之间什么特点,再次引导学生感受先概括后具体的写作特点。

10.交流第7自然段。

(1)师叙述:我是乐观的小虫子,我是热爱生活的小虫子,所以在文中的结尾我自豪的大声说:(出示)我喜欢当小虫子!读出喜欢,个别读、齐读。

(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?汇报后,指导朗读。

(3)怎样找到它?“草地里的歌声”是谁发出来的?

(4)你怎么知道是蟋蟀?结合课文描写说一说。

(5)出示蟋蟀图片,介绍蟋蟀习性。

五、勇于表达,交流感兴趣的部分

1.教师示范。

我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!

2.小组内同学互相交流。

3.小组推荐代表在全班交流。

4.师生评议。

六、课堂小结,拓展延伸

同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。可以模仿文中先概括后具体的写法来编故事。

八、梳理板书

11、我是一只小虫子

伙伴们----不好不喜欢

当小虫子

我--------好喜欢乐观向上