2 我是什么多媒体教学设计及其点评

《我是什么》教学设计(第一课时)

教材分析:

人教版二年级上册第八单元的教材都是以爱科学为专题进行编排的,《30. 我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与害。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

学情分析:

学生对水并不陌生,但对于水的各种形态变化学生不太了解,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中,培养学生的自主学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。

教学目标:

1、认识“浮、暴躁”等11个生字,会写“池、浮”2个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过问题“如果你就是水,你最想变成什么呢?”的提出,引导学生想象,从而理解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3、在想一想、说一说、读一读的过程中提高学生的朗读、感悟和语言表达能力。

教学重难点:

1、识字写字

2、读中感悟云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教具:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、读课题(指名读--齐读课题)

2、师指课题问:多有趣的课题呀,我是什么呢?它就藏在我们要学的课文里,相信会读书的孩子一定能找到答案。

二、初读课文,扫清字词障碍

1、学生自读课文,读准字音,读通句子。

2、学习生字词

(1)大屏幕出示带拼音生词,明确字音。

飘浮雹子暴躁灌溉机器

淹没庄稼冲毁灾害

(2)去掉字音读生词

齐读生词、开火车读生词、打乱顺序读生词。

(3)去掉熟字直接读生字

自读,同桌检查读,交流反馈

如果学生不会生字“躁”,教师引导学生说出和“躁”字相近的字,师适时板书:澡、操。如果学生都认识,就直接出示三个字,组词。引导学生用形声字的方法区分他们。可以用编儿歌的方法来记,伸手来做操,有水能洗澡,跺脚就急躁。(体现生字方法指导)

(4)游戏巩固识字

三、认真观察,指导书写

1、出示本课要写的生字“池、浮”,巩固检查读

2、观察有什么共同点?

3、观察生字字型特点:左右结构,左窄右宽

4、教师范写“池”字,生观察

5、生描红并仿写练习

6、同桌互指互评,修改比评。

四、再读课文,理解体会朗读

(一)通读课文,整体感知

1、过渡语:让我们读读课文吧,边读边想,“我”到底是谁?

2、先后找5名学生分自然段读课文,检查课文朗读情况。

3、师:“我”是什么呀?(生:我是水。)师:你是怎么知道的?(生自由回答)

4、教师总结:看来,我是会变的。那我都能变成什么呢?请同学们默读课文1、2自然段,用喜欢的符号画一画。

5、学生汇报:汽,云(板画),雨,雹子,雪(师板书)。、

三、精读感悟。

过渡语:水是怎样变成汽,云,雨或者雹子或者雪的?请同学们再来出声读读1、2自然段,选择自己最喜欢的一部分用直线画一画、读一读。

1、交流喜欢的部分。

根据学生回答,师适时引入——

(1)出示“太阳一晒我就变成汽,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮,我就变成了云。”

A指名读。

B(播放动画)指导朗读,重点指导“极小极小的点儿”。

C试读。

D齐读。师小结补充板书。(汽↑)

E师过渡语:还有没有写云的句子,谁给大家读一读?指名读。

有时候我穿着白衣服,(出示白云的图片)这是白云。

有时候我穿着黑衣服,(出示乌云的图片)这是乌云。

早晨和傍晚我又把红袍披在身上,(出示红云图片)这是红云。早上出现就是朝霞,傍晚出现就是晚霞。

F出示完整语句,指导朗读。

指名读。

齐读。(注意句式有时候……有时候……)

用句式“有时候……有时候……”说话。

(2)出示“我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来,人们就管我叫雨。”

指名读。

指导朗读,抓住关键动词“落”。(板书:落↓)

试读,带动作读。

(3)出示“有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫雹子。”

指名读。

结合生活体验指导朗读,抓住关键动词“打”。(板书:打↓)

试读(重读打),男生齐读。

(4)出示“到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫雪”。

指名读。

师指导朗读,抓住关键动词“飘”。(板书:飘↓)

试读(轻声读),女生齐读,全体加动作读。

2、拓展。在生活中,你还看到过水的变化吗?

(1)学生汇报。

(大屏幕出示):雾、露珠、霜、冰。

(2)我会说:任选一幅图,仿照第二自然段的句式来说一句话。

练一练。指名说。

师小结:同学们说的真好,我啊变化多端,只有细心的同学才能发现。

3、师生合作读1、2段。

4、背诵喜欢的句子。(1)练习。(2)展示。

三、总结。

学生总结:说说水先变成什么?再变成什么?最后变成什么?

师总结:雨、雹子、雪花落到地面以后,还会变成水的模样,水就是这样循环变化着。水能帮助人类做哪些事又能给人类带来哪些灾害,我们下节课再来交流。

四、作业

1、背诵自己喜欢的部分。

板书设计:

30 我是什么

汽↑落↓打↓飘↓