整理与复习教学设计思路

整理与复习教学设计

第1课时

教师:姚淑琴教学目标

1.进一步理解并掌握小数的意义和性质。

2.熟练掌握小数相邻计数单位的十进制关系和数位顺序表,以及小数的大小比较。

3.经历知识整理的过程,感受数学知识的严谨。

教学重、难点

进一步理解并掌握小数的意义和性质。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、谈话引入

同学们,今天这节课老师将和大家一起来整理与复习这个单元的知识。

二、整理单元内容

1.学生思考、抽生回答。

学生回答:略。

2.教师根据学生汇报情况将知识整理如下:

小数

小数的意义

小数的性质

小数点位置移动引起小数大小的变化

小数的近似数

同学们整理得真好!其实整理知识的形式是多样的,可以用表格、框架图、树枝图等,其目的都是让我们对学过的知识更加条理化和系统化,以便于理解和掌握。

3.在这些知识的学习中,你有哪些收获?又有哪些不足? 为了更好地理解和掌握小数的知识,弥补学习中的不足。今天这节课我们一起来复习小数的意义和性质。

三、复习小数的意义和性质

1.复习小数的意义。

(1)完成第66页第1题并说一说什么叫小数。

学生先独立练习,然后说一说为什么要用这个小数表示?

(2)小结:像这种把一个整体平均分成10分、100份、1000份……其中的一份或几份不但可以用分数表示,还可以用一位小数、两位小数、三位小数……来表示。

(3)小数的计数单位有哪些?相邻两个计数单位之间有怎样的关系?(老师根据学生的回答把数位顺序表补充完整。)

数位顺序表

整数部分小数点小数部分

(4)小结:在数位顺序表中,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分,每相邻两个计数单位之间的进率是10。

2.复习小数的性质。

(1)说一说什么是小数的性质?

(2)下面请同学们运用小数的性质完成下面的练习。

不改变小数的大小,把下面的小数改写成两位小数。

0.050=( )0.9=( )3.140=( )

60.3=( )103.090=( )12=( )

学生独立做在练习本上,再抽学生汇报。

追问:0.050中可以去掉小数点后面的“0”吗?为什么? (3)小结:利用小数的性质我们可以改变小数的位数,但要注意,只能在小数的末尾添上“0”或去掉“0”。

3.小数的大小比较。

(1)请同学们想一想如何比较两个小数的大小?(先比较整数部分,如果整数部分相同再比较小数部分的十分位,如果……)

(2)下面就请同学们完成第66页第2题和第67页第5题。学生独立完成后再反馈。

反馈第2题时要说出为什么用这几个点表示这3个小数,还要说出比较大小的方法。教师引导学生用数形结合的方法观察这3个小数与0的距离,得出数轴上越往右边的数越大,所以这里的0.24最大,0.05最小。

(3)小结:小数大小比较时,我们可以先比较整数部分,然后再十分位、百分位依次比下去;还可以充分利用数轴,在数轴上,越往右数就越大,越往左数就越小,也就是在数轴上右边的数大于左边的数。

四、巩固练习

下面我们就运用这些知识来做一做相关的练习。

1.练习十八第1题。

学生独立完成后反馈,并引导学生理解把0.1平均分成

10份,每份是0.01。

2.练习十八第2题。

抽学生口答。

3.练习十八第3题。

学生独立完成后反馈。

“5吨6千克○5.6吨”是怎样比较大小的?引导学生得出要换算成相同单位后才能进行比较。

五、课堂总结

通过今天的学习,你有哪些收获?(抽生回答,各抒己见。)