2,3,5的倍数特征教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

2、3、5的倍数达州市通川区西外镇中心校李美娥教学目的1.通过观察,分析,探索,总结。深入理解2的倍数5的倍数的特征为什么只看个位,其他数位为什么都不看。2.通过研究一个数各个数位上的数字跟3的关系,来深入理解3的倍数特征为什么要看各个数位的数字之和。教学重点:通过深入理解2、3、5的倍数的特征,懂

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所属课文：2,3,5的倍数特征

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2018-04-28 00:22:00

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学校：通川区西外镇中心校

2,3,5的倍数特征教学设计(教案)

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关键词：2,3,5的倍数特征教学设计(教案)

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2、3、5的倍数达州市通川区西外镇中心校李美娥教学目的

1.通过观察,分析,探索,总结。深入理解2的倍数5的倍数的特征为什么只看个位,其他数位为什么都不看。

2.通过研究一个数各个数位上的数字跟3的关系,来深入理解3的倍数特征为什么要看各个数位的数字之和。

教学重点:

通过深入理解2、3、5的倍数的特征,懂得学习数学要多问自己为什么。

教学难点:

通过研究一个数各个数位上的数字跟3的关系,来深入理解3的倍数特征为什么要看各个数位上的数字之和。

教学准备:

课件

教学过程

一、谈话

我们这节课是数学课,你们看到这三个字(屏幕上出示“为什么”这三个字)你想说点什么?

二、复习

1、24=20+( )

2485=2480+( )

2、你能说说2、3、5倍数的特征吗?

二、探索2、5的倍数特征为什么只看个位上的数

(学生回答2、3、5倍数的特征)

1、对比一下他们的特征,你有什么疑惑呢?

生回答

2的倍数特征为什么只看个位?其他数位为什么都不看?

生沉思

2485是不是2的倍数?

2480这个四位数表示248个十,也就是说2480

2、小组讨论

2、5的倍数特征为什么只看个位?其他数位为什么都不看?

3、小组汇报

4、总结

三、探索3的倍数特征为什么要看各个数位上的数字之和1、我会填

7425里面有()个千,()个百,()个十,()个一4215=4000+()+()+()

2、判断4215是不是3的倍数?

研究十位上1表示多少?跟3的关系如果把1放在百位千位跟3又是什么关系?

研究数字2

研究数字4

小组一起研究数字5

总结:余下没有分完的数正好是各个数位的数字,所以就可以直接研究各个数位上的数字之和。

四、拓展

24=2×10+4=2×(9+1)+4=2×9+(2)+(4)

4215=4×1000+2×100+1×10+5

=4×(999+1)+2×(99+1)+1×(9+1)+5

=4×999+2×99+1×9+4+2+1+5

五、总结

通过今天的学习你有什么收获?

六、作业设计

4215=4×1000+2×100+1×10+5

=4×(999+1)+2×(99+1)+1×(9+1)+5

=4×999+2×99+1×9+4+2+1+5

通过上面的学习你能用下面这个数证明吗

abcd=1000a+100b+10c+d

关于本教案的常见问题

Q：2,3,5的倍数特征教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2,3,5的倍数特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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