2 找春天教案和课堂实录

2 《找春天》教学设计

教学目标

知识与技能:

1、会认9个生字;会写9个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。积累描写春天的词语、句子。

过程与方法:

感受春天的美景,体会春天的生机勃勃。培养审美情趣,渗透观察方法。

情感态度与价值观:

热爱春天,愿意去观察发现。

教学重难点:

教学重点:学会字词,感情朗读,背诵课文,积累词汇和典型句式。教学难点:感悟春天的美与勃勃生机。句式的仿写。

渗透法制教育:

教学中渗透《中华人民共和国环境保护法》,让学生知道要保护环境,热爱大自然。

教学过程:

一、激趣导入:唱儿歌──活动肢体调动感官

1、师:同学们,一年有四个季节(春、夏、秋、冬)大家喜不喜欢春天啊?

会唱写春天的歌曲吗?《春天在哪里》,这是一首动听的歌,是

一首优美的诗,学生在唱唱跳跳中领略了美丽的春景,感知了生动的语言。在轻松愉快的氛围中自然而然地拓展了课外知识,拉近了学生与教材、与语言文字的距离。

2、出示春天代表性的景色图片,你知道这是什么季节吗?(春天)美不美?今天老师就带着同学们去寻找美丽的春天。

二、读课文──整体感知初悟美感

1、复习学过的生字。

2、师生接读课文。

有感情的朗读,读准字音,读通句子,想想这篇课文主要写什么?

3、师生交流:

孩子们找春天。

孩子们找到了什么?(小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花)

三、学习课文,品句子──联动合作感悟内化

1、理解:

⑴师:在你们的眼里,春天的小草是怎样的?

(适当引导:去闻一闻,摸一摸,仔细看一看。)

反馈,引出句子“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”

朗读此句,读出自己的感受。

⑵引读:

出示后三句并结合课件画面初步理解意思。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

2、感悟:

自己好好读读这四句话,你感觉这是个怎样的春天呢?

(学生自由读,教师巡视)

反馈:

──美丽的春天,有绿油油的小草,各种颜色的野花……

──香喷喷的春天,野花的淡香,小草的清香……

──会弹琴会唱歌的春天。

──害羞的春天,小草才探出头来,还没把整个身体探出来,野花才开了一朵两朵,树木吐出点点嫩芽,还只是嫩嫩的芽,不是整片的叶子,小溪才刚刚解冻。

──顽皮的春天,小草是探出头来,探头探脑,东张西望;树木吐出嫩芽,像小朋友吹泡泡糖一样。

──彩色的春天;爱打扮的春天;可爱的;充满活力的;生机勃勃的……

《新课标》指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”通过字面联想感知,在不同个体眼中,春天宛如不同个性的人,或顽皮或害羞,或五彩缤纷或才艺俱佳。

如诗如画的语言给予了学生丰富的联想,也启动了学生丰富的课

外积累,或联系有关春天的词句,或比较印象中的春天,课内外阅读在此汇合、碰撞,提升了学生的认知、感知与表达。

3、朗读:

怎样读好这几句话呢?带着自己的感觉细细地读,你觉得怎样好听就怎样读,还可以和周围的小伙伴一起琢磨着读读。

指名读:一个人两个人多个人

尊重学生的独特感受,就能赋予作品与学生更强大的生命力。带着自己的体验,读出自己的感受,阅读实践始终是个性化的,伴随着丰富的个人情感。

四、读重点──调动感官能动内化

1、师:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。春天还是个顽皮的小朋友,蹦蹦跳跳,说说笑笑。

(课件出现句子)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

2、朗读。

3、想象:边听朗读边想仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?触摸到了什么?

五、写句子──拓展延伸展示体验

1、出示图片。(竹笋柳条蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等)

2、生搜寻记忆:还可以在哪儿找到春天?

引导学生将句子说得美。

课堂里学生找到了春天,小草、野花、嫩芽、小溪……此时,提供图片把学生视野带出课堂,带进广阔的大自然,同时激起内存,激发探究欲望,去寻找更多的“春天”。

3、学生创作,交流:

笋芽儿从泥土里冒出来,那是春天的手臂吧?

柳条儿随风摇摆,那是春天新编的长辫吧?

粉红的桃花一簇两簇,那是春天的胭脂吧?

小朋友春游去了,那是春天的小火车吧?

成群的小蝌蚪甩着长尾巴游来游去,那是春天的音符吧?

蝴蝶在花丛中飞舞,那是春天的舞蹈吧?

燕子在空中吱吱喳喳,那是春天的歌声吧?

醒来的青蛙呱呱呱地叫,那是春天的笑声吧?

同学们将课外丰富的知识积累和课文内容有机交融在一起,升腾出了发自内心的理解与赞叹。他们在开放的思维空间里将课内外的信息有机融合,放松地表现自己,发挥着自己的潜能,经历了由读到写,由积累到运用的全过程。

六、仿句式──利用补白想象创作

春天还在哪儿干什么呢?

七、渗透法制教育

教学中渗透《中华人民共和国环境保护法》,让学生知道要保护环境,热爱大自然。

八、绘春景──学科融合表达升华