12 坐井观天第二课时教学设计

12 坐井观天

授课人：田红秀

【教学要求】

1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2.了解课文内容，初步理解寓意。

3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 【教学重点】

能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

【教学难点】

发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

【课时安排】 第二课时。

教具准备

教学课件

教学过程

一、复习巩固，字词导入

孩子们，上节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。这两个小动物是谁？这节课我们接着来学。《坐井观天》。（板书：坐井观天）谁来给我们展示自己，认读这些生字。

1.指名认读生字词语。（课件出示）

2.开火车个别认读。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，让学生标出自然段。

2.并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（师根据生的回答板书：天有多大？）

三、朗读感悟，细读课文

1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们四人为小组合作学习课文的第2—7自然段。

（课件出示）

学习要求：

(1)分角色朗读课文;

(2)分别用“”和“”画出青蛙和小鸟各自说的话。

(3)青蛙和小鸟争论天的大小,共进行了几次谈话?

(4)找出小鸟和小青蛙的几次对话,想想它们为什么对天的看法不一样?

2.教师先请学生小组合作讨论解决问题,然后和学生共同找出小主角的三次对话。

第一次对话:(课件出示)

⑴指名读第一次对话。

⑵交流读懂了什么。(小鸟又累又渴飞到井沿上找水喝。)⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气,可加上适当的动作加以理解。

师:青蛙对小鸟的回答赞同吗?来,我们一起读读他们的第二次对话。

第二次对话:(课件出示)

⑴自读第二次对话。

师:孩子们,从他们的对话中你读懂了什么

⑵理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?

⑶实验:用课本裹成圆柱形看天花板,并交流发现了什么?

(发现只能看到很小的一块天花板。)

⑷小鸟认为天有多大?(课件出示)(无边无际)理解“无边无际”,用“无边无际”说话。(无边无际就是“很大,一眼望不到边”) (我们来到了无边无际的大草原。)

⑸分角色读第二次对话,边读边评价指导。

第三次对话:(课件出示)

⑴分角色读第三次对话。

⑵(课件出示)用“一……就……”说话。

一下课,同学们就跑出教室,奔到操场上做游戏。

⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。

四、教师小结

1.师:从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为

它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）

2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

五、拓展学习，巩固提高

1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？

2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。

3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？

课外作业新设计

1.分角色读读青蛙和小鸟说的话，并演一演。

2.搜集一下寓言成语。

3.说一说“坐井观天”的含义。

板书设计

12《坐井观天》

小鸟 无边无际 见多识广

坐井观天

天有多大？ 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短浅

《坐井观天》【教学反思】

田红秀

《坐井观天》这则寓言故事通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,要看得全面,不能像青蛙那样犯了错误,还自以为是。“坐井观天”的字面意思,学生通过读课文,很容易便知道:坐在井里看天。可是,“坐井观天”是个成语,它有一定的寓意,而体会它的寓意,对于低年级的小朋友来说,还具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。因此,如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意,是本课教学的重难点。在教学过程中,我充分相信:教师是引导者,组织者,同时也是支持者和帮助者。也就是说,教师既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究,实现和谐的互动,共同完成学习目标。

于是,我在这一课的教学中,特别设置了这样一个环节,把学生分成几个小组,(每4人一组)分角色朗读课文,让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始,大部分学生声音很小,而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来,我在旁引导,并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意,我让学生亲自动手看一看,这使学生情绪高涨,因为他们尝到了动手的乐趣,学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台,学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时,教师再适时引导:书卷起来看到的是天花板的一部分,青蛙也是一样呀!那么,我们应该怎样认识事物呢?学生便从中悟出道理,知道此成语的寓意:认识事物要全面,不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意:我们看问题或者认识事物要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来,又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到:学生的潜力有多大,真的难以想象呀!