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关键词：亡羊补牢教案设计

正文

《亡羊补牢》教学设计

铁王镇中心小学杨苗

课时安排:一课时

教学目标:

知识与技能:学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音。

过程与方法:有感情地朗读并体会。

情感态度与价值观:理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

教学重难点:

重点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。

难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

教法设计:多媒体教学法

学法设计:讨论法、领悟法

课前准备:了解三个寓言故事

一、谈话激趣:

1、同学们喜欢听寓言故事吗?你们以前都听过哪些寓言故事?(看图片说说相对应的寓言故事)用一两句话简单介绍三则寓言故事。

2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢

3、指名读,齐读。

(设计意图:吸引学生兴趣。)

二、解题,引出主要内容

1、了解什么教“寓言”(通过一个生动有趣的小故事,告诉我们一个深刻的道理。)

2、让学生齐读课题,提出问题:“亡”(丢失)“牢”(养牲畜的圈)分别是什么意思。

生:汇报交流:“亡”指的是丢失;“牢”指的是羊圈。)三、读寓言学寓言

(一)思考:

1、为什么丢羊,养羊人丢了几次羊?每次他又是怎样想的,又是怎样做的,结果怎样?

2、养羊人后悔什么,之后他又是怎么做的?。

3、读了这则寓言故事,你懂得了什么道理。

A、学习第一次丢羊:

那么,第一次丢羊的原因是什么?谁能把课文中的句子找出来?(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了)。

小结,从这儿我们知道,养羊人第一次丢羊的原因是——窟窿那么第二次丢羊呢,又是什么原因?

B、学习第二次丢羊

出示相关句子:街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”他说:“羊都丢了,还修羊圈干什么呢?”

▲指名读,理解“街坊”

▲ 读好对话

自己练——指名读。(读出街坊劝告的语气。)

小结,你们看,好心的街坊情真意切,养羊人却是一幅怎样的态度呢?谁来读?

指名读(读出养羊人的无所谓,毫不在意)

那么谁能把这个句子换一种说法:出示句子:

羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

羊已经丢了,修羊圈没有用。

▲ 想象:如果你就是养羊人,街坊这样劝你,你当时是怎样想的?

小结,从这儿我们知道,养羊人第二次丢羊的原因是—不听劝

过度:让我们来看看他不听劝告的结果。

▲ 不听劝的结果:

(1)指名读第4节。

(2)读好这句话,为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

(3)齐读第4节。

(设计意图:整体感知课文内容。)

4、小结、过度:学到这儿已经把这个故事读懂了。如果用题目中的两个字来概括,我们刚才学习的就是——(亡羊)。

是的,养羊人连续丢了两次羊,那么他醒悟了吗?你怎么知道的?

四、明确寓意,指导实际

我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理? (明白了一个人要是做错了事,及时改正,还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。)

在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?

(设计意图:进一步理解寓言的深刻道理。)

五、作业布置

把这则寓言故事用自己的话讲给家人听

六、板书设计:

12 亡羊补牢

知错就改为时不晚

资料摘要

亡羊补牢教案设计

亡羊补牢教案设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：亡羊补牢教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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