揠苗助长教案设计

部编人教版二年级第五单元第十二课《寓言二则》揠苗助长

太和县高庙镇中心小学授课教师:王晓艳

部编人教版二年级第五单元第十二课《寓言二则》揠苗助长

一、教学目标:

1.会认8个生字,会写4个生字

2.能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

3.能把故事讲给别人听。

二、教学重难点:

1.能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

2.能把故事讲给别人听。揠苗助长优秀教学设计

三、课前准备:多媒体教学课件。

四、教学过程:

(一)、谈话导入

1.咱班的小朋友今天可真精神,孩子们,喜欢听故事吗?(喜欢)今天老师给大家带来了一个好听的故事,故事的名字叫“揠苗助长”。来,伸出小手和老师一起书写课题,“揠”是提手旁,“助”是“帮助”的助。

2.“揠苗助长”讲了一个什么故事呢?我们一起来听听吧。听的时候留心一下“揠”是什么意思。

3.故事听完了,那你知道揠是什么意思吗?(拔),噢!所以我们

也可以把把揠苗助长叫(拔苗助长)。这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事?(想)。

(二)、初读认字

1.初读课文,把字音读准确,把难读的地方多读几遍。

2.认读生词

⑴出示生词

⑵指名分组读词语

⑶抢读词语

3.认读生字

⑴同桌互读

⑵指名自由组词

4.生字回文

(三)、熟读课文

1.检查读

课文会读了吗?谁来读读第一小节,(点课件)

(1).男生读。

(2).读得真好,这农夫种下禾苗之后是什么心情?

(3)读出急

①他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)是非常的盼望,谁再来读读这句话?

②他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”

③可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

2.读出累

(1)他想出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)结果弄得——(筋疲力尽)什么是筋疲力尽?谁来读这段话?

(2)是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!

3.你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?谁来读读最后一段农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢?

(四)、说出寓意

1.揭示故事结果

生自由回答(因为把它拔死了)

(浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获),你们说的这些,就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。这就是揠苗助长告诉我们的道理。

2.在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多你能说出哪些?

(五)、板书设计

揠苗助长

按照规律不能急于求

(六)、作业布置

把《揠苗助长》的故事讲给爸爸妈妈听

(七)教学反思

寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点,是学生们喜闻乐见的一种体载。它通过一个内容简短明白易懂的小故事,告诉我们一个深奥的道理。因此,课堂上如何结合“寓言”的特点,让学生能更好地学习课文并理解是非常重要的。

教学《揠苗助长》这则寓言时,首先,我播放了《揠苗助长》的成语故事视频,帮助学生理解揠苗助长其实就是拔苗助长。

其次,我引导学生抓住关键词句,如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等,联系上下文来进一步理解课文的内容。通过让学生做做动作,并联系学生的生活实际,引导学生在在说中理解、在读中感悟。例如:说说“巴望”还可以换成什么词语?什么叫“自言自语”?做做“喘气”的样子……

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此,理解寓意也是非常重要的。但是,对于二年级的学生而言,花长时间来说那些道理,显然是不合适的.在实际教学中我就紧紧扣住课题抓住“那个人为什么要揠苗?怎么揠苗?结果怎么样?”让学生在读文中明白揠苗人的“帮助”是起到了反作用,这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。然后再结合实际生活里的所见所闻来加深理解。

不足在于课堂上的过渡还不大自然,引导还有欠缺,学生们的热情不高。