和大人一起读：孙悟空打妖怪名师教学设计1

教学目标

教学目标:

1、通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2、通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

3、多种方式读儿歌,引导学生将学到的好的阅读方法传递给家长。

教学重点:

1、通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2、通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

教学难点:多种方式读儿歌,引导学生将学到的好的阅读方法传递给家长。

教学过程:

1.读书交流

同学们,我们坚持阅读长跑很长时间了,在这个过程中,你最喜欢哪本书?

2.有人读《西游记》这本书吗?

今天我们学的这首儿歌啊,就跟《西游记》这本书有关。题目是:孙悟空打妖怪。

请大家自己读一读这首儿歌。

(1)自读儿歌。要求:借助拼音,将儿歌读正确。

(2)请9位同学来分句读儿歌。。

(3)指读。大家评价。

3. 朗读儿歌

A.(1-4句)

1.去西天取经的队伍中除了孙悟空,还有谁呀?

①情景读。

取经的队伍一路西行,在路上他们遇到了一个妖怪,我们一起来看看吧。(视频)

儿歌中是怎么写的呢?请一位同学来读读这四句话(出示)。其他同学看图。

②体会节奏

还记得以前我们读儿歌的时候,曾经是怎么读的?(拍手)

今天这首儿歌也能这样读呢!

除了拍手,你觉得我们还能怎么样读?(踏地而歌)

小结:这种踏地而歌的方式不是老师发明的?老师是从一首诗中得到的启发。节奏明快的诗歌、儿歌都很适合用这种方式来读。

老师想和大家一起来读一读,老师读上一句,你们读下一句,好吗?

③发现规律----连锁调

哎,通过刚刚的朗读,在上一句的结尾和下一句的开头,你发现了什么?

结尾词与开头变颜色。出示:连锁调。(小视频讲解)

咱们再来读读啊!体会体会这种首尾相接的感觉。

④开火车读。整组开火车读

小结读书方式:我们都用了哪些方式来读?我们用了拍手、踏地等很多方式来体会儿歌的节奏感,我们开火车读体会了儿歌首位相接,环环相扣的感觉。

有好的读书方式我们就应该多交流、多分享。用你喜欢的方式自己再来读一读这4句话。

B.(5-9句)

1.孙悟空是怎么打妖怪的?自读5-9句。画一画有关句子。

2.出示句子。

①师:唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。多亏悟空眼睛亮?这眼睛亮是怎么回事啊?

出示故事:大闹天宫,讲火眼金睛。

从此,孙悟空能识别一切妖魔鬼怪的变化。

小结:当我们读书时,有不太理解的内容时或是有想多了解一点有关的内容时,我们还可以找其它相关内容补充阅读,丰富文本。

②师:孙悟空虽然有火眼金睛,但平时冒金光吗?(不冒)

这时候他为什么冒金光了?(看见妖怪了)

他心里怎么想?(打妖怪保护师傅)

师:所以他高高举起金箍棒?

这金箍棒可了不起?谁知道有多重?(一万三千五百斤)引读:这金箍棒---有力量

这金箍棒是大禹治水时留下的定海神鉄。是东海的镇海之宝。孙悟空在龙宫舞动时,整个龙宫都翻江倒海。引读:金箍棒----有力量

孙悟空一心保护师傅,看到妖怪要来害他,所以眼冒金光,心里着急,因此才高高将铁棒举起。引读:这更是:金箍棒----有力量!一棒打下,妖魔鬼怪消灭光。

这次孙悟空消灭的是什么妖怪?(白骨精)

③同桌互读。

孙悟空既勇敢又本领高强,一心保护师傅。请你抓住这些重点词,边体会边读给你的同桌听听,可以互相指导指导,咱们看看谁读得好?

指读:两人

分组齐读。评价。贴悟空

小结:这段话,我们是怎么读的?抓住重点词语,边体会边想象,这样更能读出感情,读出味道来。④与学生预习视频比较

这我们预习读这首儿歌时的视频,咱们来看看。

我们上课讲完这部分内容后,这位同学们你告诉大家怎么读可以读得更好?

小结:抓住一些重点的词句,交流、想象、体会,读起来也会更有意思,可以读得更有感情。把你今天学到的方法回去告诉你的爸爸妈妈,好吗?

六、读书交流

1.课前老师给同学们留了一个读书的作业。出示读书卡:师读。

2.老师通过这张读书记录卡,了解到我们班同学读了不少《西游记》中的故事。有同学喜欢孙悟空,有同学喜欢唐僧,还有同学喜欢猪八戒。和同桌交流交流你喜欢的人物和为什么喜欢他。

3.喜欢孙悟空的站起来。自由发言。喜欢其他人物站起来,发言。