语文园地七：写话课件配套优秀教案设计

跟着绘本学写养动物的理由

——部编教材二年级下册《语文园地七》写话教学设计

教学目标

1.通过共读,了解《我要大蜥蜴》的故事内容。

2.了解主人公阿力是用哪些理由和妈妈沟通,最终说服妈妈实现心愿。

3.学习绘本的语言表达方式,尝试用多种形式来写养动物的理由。

教学过程

谈话导入

师生围绕以下两个话题,展开真诚对话:

1.生活回放:你们家有养宠物吗?如果当初爸爸奶妈不打算养,你是怎么说动他们的?

2.大胆猜想:现在,你想养的宠物比较另类,比如是蟒蛇、蜥蜴、毒蜘蛛之类,你觉得爸爸妈妈会同意吗?

板块一猜读封面,在预测中揣摩理由

1.教师讲述:今天,老师带来了一本图画书,这本图图画书的主人公是一个叫阿力的男孩。他想养的宠物很另类,是一只大蜥蜴。

(出示大蜥蜴图片,介绍:大蜥蜴是恐龙时代唯一存活下来的一种爬行动物。有些巨型蜥蜴,身长可达1.8米----3米,体重达60公斤到130公斤,皮肤粗糙,身上长满了隆起的疙瘩。)

2.他的愿望能成真吗?我们先来看看封面,说说你的理由。

学生看封面,观察,得出结论:阿力想养大蜥蜴的思愿望实现了。

预设理由:大蜥蜴已经在柜子上的玻璃箱里了;小阿力高兴得跳起来了;

他乐得眼睛都眯成缝了;他看上去开心。

3.教师小结:

绝大多数的小明友根据图画观察,作出的判断是——小阿力想要养大蜥蜴的愿望能实现,你们的判断准确吗?如果准确,小阿力又该怎么做才能让他的愿望实现呢?让我们去故事书里寻找答案吧。

板块二共读故事,感知理由的充分

1.出示绘本内页P1、P2,教师讲述故事,学生思考:阿力是用什么方式与方法与妈妈沟通的?

对照图文,回顾二年级上册学习过的留言条,明确通的方式一写留言条。

2.深入文字,聚焦阿力养动物的理由。

(1)教师引导:阿力的这张便条写得很有意思,我请一位同学来读一读,其他同学边听边想:这张

(2)理由:如果不养它,它就会被史汀基家的狗洛奇吃掉。

(3)猜想:如果你是阿力的妈妈,就这一个理由,会同意阿力养这只大蜥蜴吗?

学生发表自己的观点。

2.验证阅读出示会本P3、P4,请一名学生读。

1)提取信息:阿力妈妈同意了吗?反对的理由是什么?

(PPT出示表格)

2)根据回答,在表格中填入妈妈反对的关键词“不会被吃掉”。

3.教师提示后面学习中对语言的关注:阿力又是用哪些理由来劝说妈妈同意他养大蜥蜴的?妈妈是怎么回应的?在接下来的阅读中,请大家再特别关注阿力劝说的理由以及妈妈反对的原因。

师生共读故事。

4.学生默读故事,根据母子的交流,自主完成表格。

5.讨论交流,完成表格。阿力要养大蜥蜴的主要理由。

6.阿力找了那么多想养大蜥蜴的理由,你觉得哪一个理由最有说服力?说说你的想法。

板块三回读故事,学习写理由

1.在回读故事的过程中发现劝说成功的秘诀。

教师提示:阿力来来来回回写了这么多次留言条,才说服妈妈让他养大蜥蜴。

在阿力说服妈妈的过程中,他的理由非常充分,唤起了妈妈的同情。

提问:他是从哪些方面去写这些理由的呢?

(PPT出示典型理由由句段,师生共读,发现写理由的不同角度。)

1.请听我说,如果我不养它,它就会被送给史汀基,而史汀基的狗狗洛奇就会一口吃掉它。

你不会希望这样的事发生吧,不是吗?

2.大蜥蜴非常安静,而且很可爱,我想它会比仓鼠还要可爱。

3.我会每天喂它(吃莴苣),我还会保证它有足够的水。当它脏兮兮时,我会清理他的笼子。

4.还有,请听我说,我会用自己的零用钱来买莴苣。

引导学生发现小阿力写理由的角度有:

1.唤醒妈妈的爱心

2.强调大蜥蜴的可爱。(优点)

3.保证承担养护责任。

4.承诺养护费用自理。

2.近移中运用,学写理由。

(1)教师提示:你想养什么小动物?怎样得到爸爸妈妈的支持?

请学小阿力的样子,把自己想养的理由分条写出来,注意要从不同的角度去写哦!

说不定爸爸妈妈看了你写的理由,明白了你的真实想法,就会真的考虑怎么帮你实现愿望呢。(2)学生在下面的作业纸上练写理由。

板块四推荐阅读

1.同学们我们这节课通过共读绘本《我要大蜥蜴》,学习了阿力从哪些不同的角度劝说妈妈养大蜥蜴的理由,下节课我们一起来交流展示你们的作品,看看你们是如何劝说爸爸妈妈的,好吗?

2.同学们,今天的绘本《我要大蜥蜴》你们喜欢吗?今天老师再给大家推荐一本有趣的绘本《谁要一只便宜的大犀牛》,相信你们会有不同的收获!下课!