17 要是你在野外迷了路教学实录与评析

《要是你在野外迷了路》教学设计

陈淋子镇中心小学杨清翠

一、教学目标:

1、会认读生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点:运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。

难点:在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。

教学方法:自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。

教学准备:1、指导学生收集有关辨别方向的资料。

2、多媒体课件。

二、教学过程

(一)导入

1、齐读课题,由课题导入

师:“要是你在野外迷了路,你会怎么样?会不会感觉‘慌张’?”从而引导学生认读“慌张”这个生词。

2、进而引导学生复习生字词。

师:慌张是我们从课文中学到的新词,上节课我们已经学习了课文的生字词,现在我们一起来复习一遍。

幻灯片出示生字词语,学生举手点名认读,小老师带读,齐读。

(二)细读课文

1、分析第一小节:

(1)、集体有感情的朗读课文。

(2)、指名读第1小节,说一说读后知道了什么?联系全文内容想一想,“大自然有很多天然的指南针”是指些什么?

(幻灯片出示指南针图片,“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器,在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。)

2、小结:第1小节讲如果在野外迷了路,天然的指南针会告诉你准确的方向。

3、指导朗读第1小节。

(三)、自学、分析2—5小节:

1、默读第2-5小节,以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向?

2、汇报讨论结果,全班交流。

(1)、太阳帮助人们辨别方向:

思考:为什么说太阳是个“忠实的向导”?

找方向:出示多媒体课件,看“中午阳光树影图”。(中午,树影正指着北方。)

通过多媒体展示教学找方向:日出东方,日落西方。

指导朗读。

小结:晴天的中午,可利用太阳来辨别方向。

(2)、利用北极星辨别方向:

思考:北极星为什么能准确地指示方向?人们把北极星比作什么?怎样利用它辨别方向?指导看“星象图”。

指导朗读。

小结:在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。

(3)、利用大树辨别方向。

思考:大树怎样给我们指示方向?它为什么能给我们指示方向?

(因为朝南的枝叶平时受阳光照射多,朝北的枝叶平时受阳光照射少,所以才形成南稠北稀。)

相机理解“稠”、“稀”两个词。

指导朗读。

小结:阴雨天,大树枝叶的稠密可以指示方向。

(4)、积雪指示方向。

思考:严冬时,积雪怎么会为我们指示方向?为什么?

(因为沟渠的积雪朝南的阳光足,而且日照时间长,雪化得快;相反,北边化得慢。)

但是山坡上的积雪就相反。

指导朗读。

小结:大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。

(三)、指导学习第6小节:

1、齐读第6小节

2、思考:人们是怎样发现天然的指南针的?你还知道大自然有哪些天然的指南针吗、

3、小结:大自然有很多指南针,只要你细心观察,认真思考,就能发现。

小结:说一说通过读课文,你知道了什么?

通过学习课文,使学生明白,大自然中有许许多多天然的指南针,可以帮助人们辨别方向,只要你认真观察,动脑筋思考,当你迷失方向的时候,就会找到辨别方向的方法。

4、幻灯片出示其他辨别方向的方法:看树木断面的年轮、向日葵、竹子等。

(四)、有感情地朗读全文,背诵课文。

(五)、拓展

角色扮演:我不会再野外迷路

请学生角色扮演读一读,演一演,巩固课文内容。

(六)、教学反思:

本节课从设计环节上看重视学生的自主探究,敢于跳出教材,同时也重视知识的自然生成。但从教学效果上看,由于我运用了多种视频和图片,在配合阅读过程中有点吃力,也体现了学生基础有待提高,教师督促学生课后要多加巩固,增加阅读量。