给自己写信的人国家获奖教案

《给自己写信的人》教案

王祝荣

教学目标:

1、联系课文理解“不分昼夜”“废寝忘食”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文。

3、学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

4|、理解课文内容,通过具体事例体会欧立希对医学研究工作的热爱、执着与忘我,体验欧立希对父亲的爱。

教学重难点:

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文。

2、理解课文内容,了解欧立希是个怎样的人。

3、学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

一、激情导入

师:上节课,我们认识了诺贝尔医学奖的获得者欧立希,知道他因为工作太繁忙了,所以经常忘记了亲人的生日,为了不忘记父亲的生日,他专门给自己写了一封信,用来提醒自己。(板书:提醒自己,给自己写信)今天,陈老师把欧立希给自己写的这封信带到咱们课堂上来了,谁愿意读一读?

二、看信,悟其内涵

1.指名读信。

2.师:从这封信中你体会到了什么?根据学生的发言,教师板书:爱父亲三、细读,品父子情深

1.师:这样短短的一封书信,蕴含了欧立希对父亲的一片深情。其实课文中还有不少语句写出了欧立希对父亲的爱。默读课文3.4自然段,画出欧立希对父亲爱的句子,读一读。读出欧立希对父亲的那份深情。(出示阅读提示,让学生对照提示学习)

2.你从哪些句子感受出欧立希爱父亲呢?

(根据学生的回答,出示句子一)

●句子一:父亲的生日,一定不能忘记。

①下面老师想请一个学生读这个句子。

②你为什么把“一定”读得这么重呢?

③“一定”能去掉吗?

④比较句子:父亲的生日,不能忘记。

父亲的生日,一定不能忘记。

⑤“一定”能去掉吗?

预设学生的回答:生:“一定”体会出欧立希把父亲的生日看得非常重要。

生:“一定”体会出欧立希爱父亲的程度很深。

⑥既然不能去掉,那么我们在读这句话时应怎样读呢?(“一定”读重些)⑦指生读,师评:我听出了欧立希不能忘记父亲的生日。

指生读,师评:我听出了欧立希一定不能忘记父亲的生日。

指生读,师评:欧立希对父亲真的很爱。

3.还从哪些句子体会出欧立希爱父亲?

(根据学生的回答,出示句子二)

●句子二:正好7月8日那一天,欧立希收到了自己的信,他赶紧买好蛋糕,到父亲那里去了。

(1)这里的“赶紧”你是怎样理解的?

(2)在不改变句子意思时,“赶紧”能换一下其他的词语吗?

(马上、立刻、连忙、赶快、及时、匆忙等)

(3)师:也许实验正在紧张的进行,也许助手们正需要他的指导,作为父亲的儿子,他觉得平时不能尽儿子之责,在父亲生日那天他不能不回去为父亲祝贺生日。

于是欧立希收到自己的信后——(生接读:他赶紧买好蛋糕,到父亲那里去了。)

于是欧立希突然想起父亲的生日——(生接读:他赶紧买好蛋糕,到父亲那里去了。)

于是欧立希立刻放下手头的工作——(生接读:他赶紧买好蛋糕,到父亲那里去了。)

4.还从哪些句子体会出欧立希对父亲的爱?

(根据学生的回答,出示句子三)

●句子三:他拥抱父亲,祝父亲生日快乐,并亲手为父亲点燃生日蜡烛。

(1)这句话中哪些词语更能突出欧立希对父亲的爱?

(2)老师指导学生说词语,相机把“拥抱、祝、亲手、点燃”变红。

(3)请同学们观察,这些词语有什么特点?(都是动词)

这些动词用得很恰当,从这些动词中你体会出什么?(体会出欧立希对父亲的爱)

(4)能用读来体会吗?(能)读这句话时,能否加一点欧立希的语言和动作呢?

(5)指生读,师评:我看到了欧立希正在拥抱父亲。

指生读,师评:欧立希正在祝父亲生日快乐,并说——(生接说:爸爸,快来呀,快来许一个愿吧!)

指生读,师评:欧立希正亲手为父亲点燃生日蜡烛。

♣(以上句子一、二、三根据学生的回答,调整顺序)

四、精读,悟品质之伟大

1.师:欧立希与父亲情深,好不容易盼到了父子团聚的时刻,他们该有多少话要说,该有多少情要诉,该有多少欢乐要分享。父亲多希望欧立希能再留一会儿,歇息歇息,欧立希多希望能再待一会儿,陪陪父亲,可欧立希是怎样做得呢?

2.根据学生的回答,出示句子:

给父亲过完生日,他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。

3.师:父亲过生日,家里多热闹,多快乐,为什么欧立希要匆匆忙忙地往回赶呢?(工作)

4.这里的“匆匆忙忙”和“赶”你是怎样理解的?

5.看来,欧立希虽然人在家里,可心却惦记着工作。

6.师:回到实验室,他又会怎样工作呢?请同学们再次读第三自然段,画出描写欧立希工作情景的语句,想想最让自己感动的地方,然后在小组中交流交流。

7.根据学生的发言出示:

当时,他正和助手们不分昼夜地进行试验。他们要研制一种新药,用来治疗正在非洲流行的疫病。欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作,疲倦了就用书本当枕头,在长椅上躺一会儿。正因为这样,他常常把亲人的生日忘了。

(1)这个句子哪个地方最让你感动呢?

(2)生:“不分昼夜”说明欧立希工作既繁忙又辛苦。(板书:不分昼夜)

(3)师:“昼”,是什么意思呢?生:白天。师:夜呢?生:夜晚。

“不分昼夜”就是不分白天和夜晚。

师:也就是说,白天,欧立希和助手们——(生接读,进行试验)夜晚,本是娱乐,休息的时间,但欧立希和助手们仍然在——(生接读:进行试验)

所以说,他和助手们——(生接读,不分昼夜地进行试验)

(4)这段话中还有一个词语也表达了欧立希工作既繁忙有辛苦,知道吗?

生:“废寝忘食”。板书:废寝忘食

师:知道“废寝忘食”的意思吗?

生:顾不上睡觉,忘了吃饭。

师:“寝”字很难写,先看老师写,同学们再把“废寝忘食”写三遍。

(5)能用“废寝忘食”说一句话吗?(如果学生说不出来时,老师引导说:“比如医生马上要做手术了,他为了抢救病人,能不能用废寝忘食呢?”) (6)欧立希这样不分昼夜、废寝忘食到底是为了什么?(治疗非洲流行的疫病)

(7)为了人类,他这样不分昼夜、废寝忘食地工作,我们读这段话时,应带怎样的感情读?(敬佩)

(8)师生配合读,全班齐读。

8立希这样不分昼夜、废寝忘食地工作,有多长时间?结果如何呢?请大家读课文的最后一自然段。

9从中你体会到了什么呢?

生:“六百多次”,“终于”体会成功来之不易,坚持不懈的伟大品质。五、升华,对欧立希的认识

1、师:今天我们走进了欧立希的工作室,也走进了欧立希的情感世界,现在欧立希活在你心中了吗?他是怎样一个人?(爱工作,板书)

2、作者之所以让欧立希活在我们的心中,就是因为他抓住了人物的典型事例,让我们感受到他人格的伟大。让我们大声读课题——(生接读,给自己写信的人),牢牢记住给自己写信的人是——(生接读,欧立希),这个人是一位——(生接读,爱父亲,爱工作的人)

六、布置作业。

小练笔:学习作者通过具体事例写人的方法,写你最喜欢的一个人。七、板书设计:

工作繁忙不分昼夜爱工作废寝忘食

给自己写信的人

提醒自己:给自己写信爱父亲