22 小毛虫教学设计及教案分析

人教版部编本二年级下册《小毛虫》第一课时教学设计太和民安路小学韩海燕

[教学目标]

1.正确认读“昆、怜”等16个生字;

2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

[教学重难点]

1.正确读文,识记生字。

2.能正确流利地读文,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、看图片,引入课题

1.(出示小毛虫图片)师:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,请看——对,它就是小毛虫,谁来说说这条小毛虫给你的第一印象是什么?(生说)

1

2. 师:是的,这条小毛虫的确不漂亮,甚至有些丑陋。但是,在它丑陋的外表下有着怎样的内心世界,它的命运又将如何?今天,我们就来学习第22课《小毛虫》,相信大家通过本课的学习,一定会对小毛虫有个全新的认识。请同学们抬起手来,跟老师一起书写课题。(板书课题)

3.生齐读课题。

二、整体感知课文

1.师范读课文。(要求:听清字音,边听边想:课文主要讲了什么内容。)

2.指名汇报(生看着大屏幕提示进行汇报,师板书:小毛虫、茧、蝴蝶)

3.自由朗读课文。(要求:借助拼音读准字音,边读边观察文中的三幅插图,并找出与插图相对应的段落)

4.指名汇报与插图相对应的段落

师:你觉得这是一条怎样的小毛虫?

5. 交流反馈。

三、研读1、2自然段,体会理解

1.生自由读文,边读边思,你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?

2.交流反馈。(随机出示句子)

只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

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3. 读句思考:从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜? (不会唱、不会跑、不会飞)

4.练习用“既-----也 -----更-----”说话

(1)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

(2)读句子,学习理解“生机勃勃”的意思。

5.指导朗读。男女生合作读第1自然段。

6.(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

(1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?

(2)生挪动身子,理解“挪动”。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”。

7.指导读好这段话。

8.师:假如你就是这条笨拙可怜的小毛虫,你会怎么想,心情是怎样的?(指名说)

7.小结:小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?

四、研读3、4自然段,体会理解

1.读第3、4自然段,理解“悲观失望”“羡慕”。

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2.生自由读第3、4自然段。思考:小毛虫是怎么想、怎么做的?

3.指名汇报。

预设:

想:每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。

做:一刻也没有迟疑,尽心竭力。

4.现在,你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

(让学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情)

五、研读5、6自然段,体会理解

1.自由读第5、6自然段。

(1)理解“与世隔绝”的意思。

(2)出示句子:以后会怎样呢?(体会小毛虫此时心情,指导读好这句话)

(3)出示句子:万事万物都有自己的规律!理解:什么是规律?举例说明。

2.师引读:小毛虫就这样待在茧屋里,它耐心地等待着,终于----生接读。

六、研读7自然段,体会理解

1.自由读第7自然段,思考:这是怎样的蝴蝶?

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(1)出示句子:它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

(2)指名说说“色彩斑斓”的近义词。

(3)出示第7自然段,指名读,生齐读。

2.视频演示:小毛虫破茧而出变成蝴蝶。(利用视频,形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识,又渐渐地把学生带入文本,为小毛虫而高兴)

3.师:这只漂亮的蝴蝶向我们飞来了,我仿佛听到它在对我们说﹍﹍(生想象说话,指名汇报。)

4.师小结:是啊,小毛虫面对自己不如别人,它不悲观不失望,只是尽心竭力地做好自己该做的事,最终化茧成蝶。其实我们每个人身上都有一双隐形的翅膀,只要我们像小毛虫那样面对挫折与困难不悲观不失望,尽心竭力地做好自己该做的事,最终也会化茧成蝶。

[教学板书]

22小毛虫

不悲观不失望

小毛虫------ 茧 ------ 蝴蝶

(可怜笨拙)尽心竭力(灵巧轻盈)

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