亡羊补牢优质课教案推荐

《亡羊补牢》教学设计

【学情分析】:

这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文,深入找证据,抓住文中的重点词句进行理解,结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象力。

【教学目标】:

1、正确认读“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。有感情地朗读课文。

2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要及时纠正。

3、继续训练学生联系上下文理解词语、理解句子的能力。

【教学重点】:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。

【教学难点】:联系学习、生活实际,谈一谈感想。

【教学时间】:1课时

【教学准备】:课件、导学案

【教学过程】:

一、谈话导入,揭题板书。

老师想知道同学们读过哪些寓言故事?(寓言故事:井底之蛙、掩耳盗铃)

对,像井底之蛙、掩耳盗铃这样的小故事中蕴含着一个大道理的故事,我们就称它为寓言故事。

请同学们翻开语文书,这节课我们再来学习一则寓言故事,看老师写课题:亡羊补牢(板书)二、检查课前预习情况

1.新词理解。

师:通过查字典和联系课文,你知道“亡”和“羊”的意思吗?(出示课件)

2.学生释字,写在书上。(亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。)

3.谁能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4.检查识记生字的情况。(出示课件)

三、学习课文内容

(一)初读课文,整体感知。

1 .学生齐读课文。注意读准字音,把句子读通顺。

2 .这篇文章哪几个自然段写“亡羊”?(学生在书上划分段落,1----4自然段写“亡羊”。) (二)学习课文1----4自然段。

(出示课件)逐句读,释词语,释句子。

1 .养羊人丢了几次羊?第一次丟羊是什么原因?

(“窟窿”是什么意思?(洞)①原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。

注意“窿”读轻声;这句话交代了-----(第一次丟羊的原因);请用“因为……所以……”的句式说一说;

2 .养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

②街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”(出示:丟羊的原因)“街坊”就是-------(邻居)注意“坊”读轻声;

③他说:“羊已经丢了还修羊圈干什么呢?”这句话用什么语气来读?(反问)

请给句子换个说法,意思不变。(板书:已经丢了不修羊圈)

养羊人的想法对吗?养羊人不听劝告的结果是什么?我们一起来读读这句话------(出示课件) (板书:又丢了羊)

3 .你从“又”字中体会到了什么?(“又”字说明狼用同样的方法叼走了两只羊。两个“又”字,强调了他不听劝告的的结果,表明他当初不修理羊圈是错误的。)第二次丟羊后,养羊人是怎么想的?他又是怎么做的呢?

(三)学习第5自然段。

1.自由朗读第5自然段,画出相关句子。(出示课件)

2.思考讨论:这个自然段写了什么事?(学生在段末写“补牢”)第二次丟羊后养羊人又是怎么想?(出示句子,理解句子。)

他很,后悔不该不接受街坊的劝告。板书:后悔

“后悔”说明了什么?(养羊人终于承认自己的错误,并下定决心改正。他是一个知错就改的人。)

“不该不”表示应该接受,还是不应该接受?请给句子换个说法。

3 .养羊人现在修羊圈晚不晚?他是怎么做的?(出示课件)

板书:赶快堵上再没丢羊教师引读“从此,他的羊再也没丢过。”

(你们看(看图)养羊人知错就改,正拿着锤子在认认真真的修羊圈呢。)

4 .现在养羊人终于把“窟窿”给堵上了,你觉得他是怎样的一个人?

板书:知错就改正如人们常说的“亡羊补牢-----为时不晚”

四、细读感悟课文

1.想一想:读了《亡羊补牢》这则寓言,你懂得了什么?(出示课件)

2. 说一说:养羊人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过。街坊又会怎么说呢?养羊人会怎么回答?

3.其实我们身边有很多事情,就像亡羊补牢一样。只要我们知错就改,就不算晚。(出示图片)我们能做点什么呢?

五、拓展活动

★在日常学习和生活中,还有类似“亡羊补牢”的事吗?可以是自己身上发生的,也可以是发生在别人身上的。

【作业设计】:把《亡羊补牢》这则寓言讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】:

亡羊补牢————为时不晚

已经丢了后悔

不修羊圈赶快堵上————知错就改

又丢了羊再没丢羊