14 小马过河课时教案

《小马过河》

教学目标:

1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2、认识“棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩、唉、试、啼、既”这11个生字。

3、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1、学会认11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

教学难点:

1、指导学生会写:愿、意、麦三个字。

2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

一、谈话导入:

师:同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事,想听吗?

问:你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天我们来一起学习《小马过河》。

看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?……)

二、新课:

(一)初读课文,整体感知:

学生齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?

(二)学习第一、二段:

1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗?你从哪里知道的?

2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

3、写愿、意、麦三个生字。

(三)学习第三、四段

1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去,可是,它怎么停下来了?小马遇到了什么困难?自由读3、4段。

①小马遇到了什么困难?它是怎么想的?

理解“为难”:小马想到底能不能过去啊?是过去还是不过去呢?它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事,请你说一说。②读句子,感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。

2、正在小马觉得为难的时候,它遇到了谁?粘贴老牛的图片。

老牛觉得小马能过河吗?为什么呀?(出示幻灯片)板书:很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。

3、河水刚没老牛的小腿,所以老牛觉得过河是件很容易的事,所以他对小马说时,说多轻松啊!你能像老牛一样的读读这个句子吗?

指导学生分角色朗读他们的对话。

(四)学习五、六自然段

1、听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。

你能给“立刻”换个词吗?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)这句话该怎样读呢?

2、老牛觉得小马能过河,可是有人不同意,你知道是谁吗?

它为什么不同意小马过河?

(出示幻灯片)朗读句子。板书:很深

3、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里,他眼看着小马就要下河,准备趟过去,这时松鼠候心情怎样?(紧张、着急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。

你想当当那只着急的松鼠吗?

指导学生朗读松鼠的话。

4、听了松鼠的话,小马有什么反映?他为什么会感到很吃惊?(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见呢?你能动脑筋告诉小马吗?

5、可是小马动脑筋了吗?他是怎么做的?

(五)分角色扮演读4至6自然段

(教师带上小马头饰,学生分别带上老牛伯伯和小松鼠的头饰。一生读旁白)

师:牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?

生:水很浅,刚没小腿,能趟过去。

师:这样啊,那我可要马上过去了。

生:(带着小松鼠的头饰,激动地大叫)别过河,别过河,你会被淹死

的。

师:(做出吃惊地表情)水很深吗?

生:深得很哩,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。

师:哎,还是回家问问妈妈吧。

师:同学们,刚才老牛伯伯、小马、松鼠的对话精不精彩?

(生齐答:精彩。)

师:此时的小马感到很为难,因为牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深,到底谁说的对,你快告诉小马呀。因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。

引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。生:我觉得他们说的都对,因为老牛很高大,所以他觉得水很浅,而松鼠身材小,所以他觉得水很深。

师:你的思维很活跃,反应很快,这个问题回答得让大家都感到很满意。

师:此时,如果你是小马,你会怎样做呢?

生:我会用一根木棍往水中放,试试水有多深。

生:我觉得可以用“扔石子”的方法试一试,河边一定会有石子的,如果石子落水的声音很响就说明水很深,石子落水的声音很小就说明水不深。

生:老师,如果我是那匹小马我会自己下水试一试,如果觉得不是很深就耥过去,如果感觉有些深了,有危险了就赶紧调头回来。

师:你很聪明,也很勇敢,敢去尝试,还为自己找了退路。

师:可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一下,这是一匹什么样的小马?

生:胆小的小马。

生:不爱动脑筋的小马。

生:懦弱的小马。

(五)作业

想一想:为什么老牛说水很深,松鼠说谁很浅,究竟谁说的对?