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第1课时 有余数的除法（一）【教学内容】教科书第70~71页例1、例2和课堂活动。【教学目标】12【教学重点】掌握除法竖式的写法。【教学过程】一、复习准备，课件出示1、24÷6= 21÷7= 28÷4= 40÷5= 72÷9= 18÷3=
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除法的竖式写法教学教案设计
未知
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关键词：除法的竖式写法教学教案设计
正文
第1课时 有余数的除法（一）
【教学内容】
教科书第70~71页例1、例2和课堂活动。
【教学目标】
1
2
【教学重点】
掌握除法竖式的写法。
【教学过程】
一、复习准备，课件出示
1、24÷6= 21÷7= 28÷4= 40÷5= 72÷9= 18÷3=
2、（ ）里最大能填几？ 3×（ ）＜22 ，4×（ ）＜37，（ ）×2 ＜11 （ ）×5 ＜38
二、引入新课
情景创设教师：小白兔家要来客人了，它采了许多花，要把这些花插在三个花瓶里，可是不知道怎么放，你们能帮帮它吗？（出示课件例1）
三、探究新知 11
出示70页例题情境图，引导学生列式：12÷3=4（枝）
教师：在这个除法算式中12叫做什么？（被除数）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除数）表示什么？（表示平均分成3份）这个4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。
活动一：
教师：除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？自己先试一试。
学生自己试写，教师巡视，如果有写出来的可以让他说一说，如果没有写出来就直接由教师板演出示。
讲述：12除以3的竖式是先写被除数12，然后写“厂”表示除法，在“厂”的左边写除数3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有几枝花？（4枝）就在除号上面对齐2的位置写上4。
教师：有3个花瓶，每个花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？
教师：好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，说明什么？
教师：一共有12枝花，减去分掉的12枝花，得数是0，表示正好分完，没有剩余也叫没有余数。
思考：商应该对准被除数的哪个数位？即4应该对准哪个数位？
板书:
同学之间互相说一说,上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。
活动二:自主练习,做70页“试一试”的两道题。
完成后同桌说一说各部分名称和表示的意义,2名同学展示书写,表扬书写工整的同学,纠正书写有问题的同学,互相评价。
22
活动三:出示情境图,引导学生列出横式:45÷5=9(只)。
课件圈一圈,分一分,学生在题单上圈一圈,然后列出横式
教师:如果写成竖式,应该怎么写?自己试一试。
学生独立写出竖式。
教师:对着自己写的竖式,想一想,商9应该对着被除数的哪一位?被除数下面的45表示什么?0又表示什么?
学生思考后,在小组内交流并汇报。
活动四练习课件展示抽问学生
学生归纳小结:
除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子,每只猴子分5个,可以分给9只猴子,所以9应写在个位上。用一共45个桃子,减去分掉了的45个桃子,得数是0,表示全部分完,没有剩余。
四、巩固练习
1、课件出示:纠错并改正
2、课件出示课堂活动1、2题。
五、课堂评价和收获
小班内评价,教师对本节课各小班和学生整体评价
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关于本教案的常见问题
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