除法的竖式写法名师教学视频（文字实录）

有余数的除法

教学内容:

教科书第71-72页例3、试一试和课堂活动。

教学目标:

1、结合具体情况,进一步体会除法的意义。

2、通过分一分来体会有余数的除法,在探索中初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。

3、培养学生初步的观察、概括能力,培养学生认真书写的习惯。

教学重点:

掌握除法竖式的写法。

教学过程:

一、引入新课

教师:孩子们,我们来口算几道除法题。

36÷6= 72÷9= 25÷5= 20÷4= (学生回答)

二、创设情境,激趣引入

1、教学例3

引入:同学们,你知道小兔子喜欢吃什么吗?我们今天一起去和小兔子采蘑菇好吗?(2只小兔子一共采了20个蘑菇。)

师:它们采了多少个蘑菇?你们愿意帮小兔子分一下蘑菇吗?

师:每7个蘑菇放在一个篮子里,需要几个篮子?你们能用算式表示出来吗?

2、学生利用学具在小组内进行操作活动,帮助小兔子分蘑菇。

现在请同学们拿出20个小棒,我们一起分一分。1组、2组的同学每个同学都把20个小棒每5个分1份;3组、4组的同学每个同学都把20 个小棒7个分1份。分完后相互交流,看从中你能发现些什么。

1组、2组的学生:我们把20个小棒,每5个分1份,分成了4份,刚好分完,算式是20÷5=4。

3组、4组的学生:我们把20个小棒,每7个分1份,分成了2份,剩下的6个不能分了。

师:为什么不能再分了呢?

生:因为没有7个小棒,不够再分1份呀。

师:那么怎么处理这些不能再分的小棒呢?这就是这节课我们要研究的课题——有余数的除法。(板书:有余数的除法)

师:把20个圆片,每7个分1份。能写成除法算式吗?怎样写?引导学生写出20÷7,并要求学生回答,为什么要这样写?

师:分的结果是什么呢?

学生:分成了2份。剩下的6个不能再分了。

师:分成的2份在算式中叫什么?

生:叫做商。

师:我们就把剩下的“6”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点,再写上剩余的数。

教师边说边板书:20÷7=2(份)……6(个)。

师:现在同学们知道了,什么时候会出现余数?

学生:分的时候,不够分1份,剩下的数叫余数。

师:对!一定是不够再分1份的情况下,才会出现余数,如果还能分1份呢?

生:还要继续分下去。

师:好!翻开数学书第100页,按课堂活动上的要求,同学们用小棒代替糖葫芦分一分,看哪些题有余数,哪些题没有余数。

三、巩固练习

课堂活动1、2题。

四、全课小结

通过今天这节课的学习,你有什么收获?