识字加油站+我的发现获奖说课稿

识字4

课前背诵《所见》《小池》

一、引入新课

知道这两首古诗描写的都是什么季节吗?夏天里的小动物可勤劳了。瞧,他们来了, Ppt跟小动物们打个招呼吧!

二、趣味识字

一)读准字音

1、咱们班的同学真热情。小动物们各忙各的了,只留下了自己的名字,你还能认识吗?

(1)我请2位小老师来带读。

(2)没有小老师了,一起带着拼音读一遍。

(3)生词宝宝摘掉了拼音帽子,还认识吗?男女生赛读。

(声音响亮,读音准确)

二)形声字

师:生字会读了,请大家仔细观察,这些字有什么共同点?

预设1、1)、生答:这些字都是虫字旁。

师引:猜一猜为什么都有虫字旁呢?

预设①如生答都和虫有关,师引:很久以前,这六种小动物都属于虫类,所以它们的左半边都是虫字旁。

②如生答和昆虫有关,师引:再看看,都是小昆虫吗?(蚯蚓、蜘蛛不是)师小结:对了,虫字旁的字大部分都是昆虫,也有一部分指的是小动物。

2)、还有新发现吗?(形声字)

预设①如生说不出形声字

师引:现在,我来和你们玩个游戏,在游戏中,你也许会有新的发现。瞧!(出示转盘)老师把小动物的名字都写到了转盘里,你能快速准确地读出来吗?试试看,我转你读!准备!

师转两次,请同学们说说刚才这两个字在读音上有什么特点?(右半边的读音和整个字读音一样)是这样吗?我们接着转,来验证一下。(请几位同学上来)

3、小结:在快乐的活动中,我们发现了这些字的右半边和整个字的读音都差不多。像这样,在一个字中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。真好,今天学习的小动物名字都是形声字,咱们就可利用这一特点,自信地读准他们的名字,是不是?

预设2 生答:他们都是形声字。

师引:1)呀,你是怎么知道的?能选一个字说说吗?还有谁,也能说清楚?

你们不仅知道形声字,还能用通顺的语言向我们介绍形声字,老师佩服你们!同学们,把掌声送给他们。

2)他们说这两个字是形声字,那其余的也是吗?来,咱们用大转盘验证一

下。(师转一下,生转N下).。

3)在快乐的活动中,咱们发现了什么?(这些字的右半边和整个字的读音都差不多。)

4)除了读音特点,你们还发现这些字哪儿一样?(虫字旁)

为什么?

预设①如生答都和虫有关,师引:很久以前,这六种小动物都属于虫类,所以它们的左半边都是虫字旁。

②如生答和昆虫有关,师引:再看看,都是小昆虫吗?(蚯蚓、蜘蛛不是)师小结:对了,虫子旁的字大部分都是昆虫,也有一部分指的是小动物。

5)小结:像这样,在一个字中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。真好,今天学习的小动物名字都是形声字,咱们就可利用这一特点,自信地读准他们的名字,是不是?

三)游戏巩固、

1、好,准备,“快速反应”——ppt

表扬:恭喜你们已经掌握了形声字的特点,老师为你们感到高兴。

2、活动到现在,小动物们都累了,挤在这儿休息呢,咱们开火车把他们送回家吧?ppt 列车即将启动,我的火车谁来开?(单轨列车开起来、双轨火车跑起来、豪华列车隆重出场)

表扬:你们的火车开得又快又稳,小动物们安全到家了。谢谢你们!

三、指导书写

1、今天认识了这么多带虫字旁的字,我们来写一个生字吧。

“蚂”字什么结构?

想把“蚂”字写漂亮,要注意什么?(提示:部件的高矮胖瘦、笔画的穿插避让上有无提醒?)

2、(真会观察;语言生动有趣;表达准确完整),请同学们伸出手,跟老师一起写写这个字。“蚂”是左右结构,先写左边的虫字旁,窄窄的,瘦瘦的,注意横要变成提,这就是汉字中的“避让”,右边的马字抬头挺胸,屁股宽宽,腿儿长长,最后的一横插于提下起笔,这是汉字中的“穿插”。当两个字组成新字时,各自穿插避让,互相礼让,这个字才紧凑、漂亮,就像两个人在一起时也得互相谦让,才能成为好朋友。我们中国的汉字和人的品格是一样的。

2、好,把书翻到57页,拿起笔,描一个,写一个。注意:身体坐直,书本方正,一尺、一拳、一寸。

3、学生书写,师巡视指导。

4、写好后,放下铅笔,和书中的红字对比一下,有不满意的地方吗?(交流)

5、能找到不足,相信一定也能写得更好,请大家写第二遍“蚂”字,注意:身体坐直,书本放正,一尺、一拳、一寸。

6、手中笔放下,身体坐直,有没有发现第二个字更漂亮了,这就叫“一看二写三对照,一个更比一个好”。

四、朗读课文

1、现在,就让我们跟着漂亮的小蚂蚁走进《识字4》,听一听,看一看小动物们在忙些什么?请大家轻轻地拿起书本,听老师读儿歌,注意听清每个字的读音。

2、有趣吗?请大家借助拼音小声地读读课文,注意读准字音,读通句子,开始吧!

3、谁能告诉我,这首儿歌一共有几句话?你是怎么知道的?(数句号)PPT

表扬:你是个会学习的孩子。

2、谁愿意把这首儿歌读给我们听听。(3个小孩读。)其余同学认真听,如有读错的地方,咱们要及时提醒他!(字音读得可真准;读得通顺;声音真响亮;甜美的声音让我仿佛看到了美丽的蝴蝶)

5、还有谁想读?好,咱们一起来读吧!准备读书——

表扬:你们读书的时候,你们的爸爸妈妈都笑了,他们的笑容就是对你们最好的表扬。五、识记“运、网、展

1、把书合上,送回桌角。读了课文,同学们有没有发现还有3个生字宝宝藏在儿歌中,我把他们请到了屏幕上,一起带拼音读三遍。(生齐读)

这些生字宝宝,我们有办法记住他们的样子吗?

运:1)生自由讲

(鼓励学生多用几种方法:咱们学过的识字方法可多了,这个字,你一定还有不同的方法记住它,对吗?)。

网:(1)生自由讲。

(2)(出示“网”图,我们的祖先根据网的样子,造出“网”字,你们看,哪些地方像?

表扬:你们观察细致,想象丰富。

(出示“网”甲骨文)看,最早的甲骨文“网”字和实物多像呀!两根木桩之间绳线交织,有的甲骨文简化了格状的绳线。篆文承续了甲骨文字形,最终演变成今天的楷书“网”。我们的汉字就像一幅幅美丽的图画,是世界上最美的文字。作为一名中国人,会说、会写汉字,是不是感到很自豪?

(3)孩子们,你们会用“网”组什么词?

表扬:你们的词汇量真不少,从哪儿学到的?看书,问别人,都是学习的好方法。

展:(1)生自由说。如生不会,师提示衣黄等字。

(2)如果你善于观察,生活中处处能发现“展”字。放音乐

(3)听,(播放“伸展运动,预备起)我们用耳朵听到了“展”字,我们用眼睛能看到“展”字(出图片),我们还可以用身体演示“展”字,谁来?双臂再打开点,会更好看,是不是很舒服。来,让我们跟着优美的音乐,一起舒展舒展身体吧。准备好了吗?

(4)在优美的音乐声中,我们轻轻地把自己的身体尽情地伸展,就是“舒展”,一起读读。(引生读好)

六、表演儿歌

1、今天的这首儿歌真好,不仅带给咱们六只小动物,还感受到了夏天的乐趣。喜欢这首儿歌吗?喜欢儿歌里的小动物吗?喜欢哪个,你就做出它的动作。让我们一起高高兴兴地再把这首儿歌读一遍。(PPT)

七、布置作业

今天,我们听到了夏天的声音,看到了夏日里活泼勤劳的小动物。夏季即将来到,你能选一种小昆虫和它交交朋友吗?去看看它长什么样子,去听听它会说什么,去关心它在干什么。过段时间,咱们一起来听听你们和昆虫朋友的故事。