资料摘要
小池-------郭海红【教学目标】1.认识7个生字,会写5个生字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.了解诗句的意思,感受诗中的夏日童趣,激发学生主动学习古诗的愿望。【教学重点】1.认识7个生字,会写5个生字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。【教学难点】了解诗句的意思,感受诗中的夏日童趣,
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- 2018-04-28 21:13:00
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- 学校：蓝田县汤峪镇史家寨完全小学
小池第二课时教案
未知
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关键词：小池第二课时教案
正文
小池
-------郭海红
【教学目标】
1.认识7个生字,会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解诗句的意思,感受诗中的夏日童趣,激发学生主动学习古诗的愿望。
【教学重点】
1.认识7个生字,会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
了解诗句的意思,感受诗中的夏日童趣,激发学生主动学习古诗的愿望。
【教学过程】
一、情境导入,再掀情趣
1.教师引导学生从古诗《池上》的朗诵中转入另一首体现夏日情趣的古诗——《小池》:夏日,可爱的小娃撑着小艇偷采白莲。而杨万里这位大诗人却对夏日的荷花池情有独钟呢!不信,一起去瞧瞧!
2.课件出示画面(与课文中插图相似的更美的荷池图),引导学生看图说话:——“我看见了(),听见了()。”
3.引出古诗《小池》:诗人杨万里的别有一番独特的发现——让我们一起来欣赏。
二、初读古诗,正确识字
1.学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出的不认识的字,借助课文的拼音多读几遍。
2.学生充分朗读:同桌互读互考。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。
3.引导学生全班齐读,齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4.学生读生字,教师检测。
(1)学生自由读。
(2)重点抽读,用生字卡片抽读,主要抽读“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个较难认的字。
(3)抽读重点(抽学困生读)。
(4)全班齐读。
5.导学:我们已经认识了生字,让我们再来读读古诗,你能把它读好吗?请大家再次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。
6.学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。
7.导学:下面我们开展一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。
8.学生先在小组内两两赛读,最后选出一名优胜者,然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选手。
三、熟读成诵,感知大意
1.教师导入:同学们朗读得很棒,我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背诵得最快。
2.学生自由背诵。
3.教师抽背,表扬背诵得好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。
4.教师引言:背得不错!话题交流:读了诗,我觉得这方小池()。我们读一下前两句诗,都有什么景物?诗人什么情感?后两句呢?
5.美丽的画,需要同学们动情地朗诵,让我们一起尽情朗诵吧!
四、指导书写
1.呈现“无、爱、角、树、尖”5个要求会写的字,让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。
3.学生在书上先描红,再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
4.班级展示。
五、积累诵读
1.教师导言:(充满激情地)这首诗写的夏日可真美呀,短短二十八个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些描写夏日的诗吗?(引导学生扩展背诗,激发其喜爱朗读古诗的情感。)
2.搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
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关于本教案的常见问题
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