小数点位置变化名师教学设计2

小数点位置移动引起

小数大小的变化

第一课时

【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第57~58页例1~3和课堂活动，练习十五第1，2题。

【教学目标】：

【知识与技能】：结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。

【过程与方法】：会根据要求正确移动小数点的位置。

【情感态度与价值观】：通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。培养学生的推理能力和应用意识。

【教学重点】：

1 2 正确移动小数点的位置。

【教学难点】：小数点位置移动时，位数不够，用0补足。

【教学准备】：4个“10×10×10”正方体图。

【教学过程】：

一、【教学导入】：初步感知 180页例1的4个“10×10×10”正方体图，让学生用小数表示出阴影部分的大小并说明理由。 24个图，比一比，你发现了什么？

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（1）4个图各取的份数不同。

第1图取了1份，第2图取了10份，第3图取了100份，第4图取了1000份，即整个正方体。

（2）4个图所取份数之间有什么关系？

第2图是第1图的（）倍，第3图是第2图的（）倍，第4图是第3图的（）倍。

二、【课堂议论】：探索新知 14个小数的小数点的位置有什么变化？

（1）小数点的位置不同。

（2）从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位；从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位。 24个图，再比一比这4个小数的大小，你有什么发现？ 3讨论：从左往右看，小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化？ 从右往左看，小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化？

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（1） 从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位，原数变成001，01，1，分别扩大10倍、100倍、1000倍。

从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位，原数变成01，001，0001，分别缩小10倍、100倍、1000倍。

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并齐读书上的规律，再说一说规律中的两个省略号是什么意思？680页说一说。

（同桌相互说）引导学生观察，小数点在移动过程中一是位数不够，二是出现多余的“0”，这两个问题是怎么处理的？强调：位数不够用“0”补足，多余的“0”不写。

三、【教学拓展】：运用规律

自学例2、例3。

学生独立完成,再抽学生说一说你是怎样想的?引导:把一个数扩大10倍,就是乘10,小数点向右移动一位。

把一个数缩小10倍,就是除以10,小数点向左移动一位……

四、【课堂练习】:巩固练习

11,2题。

21,2题。

五、【课堂小结】:今天学习了什么知识?能谈谈你的收获吗?

六、【作业设计】:数学书上的对应练习

七、【教学后记】:板书设计:

小数点位置移动引起小数大小的变化

移动位数……三位二位一位

原数变化情况……

移动方向向左缩小1000倍100倍10倍

移动位数:一位二位三位……

小数点向右扩大10倍100倍1000倍……

注意移动小数点,位数不够时要用“0”补足