16 雷雨教案设计（一等奖）

《雷雨》教学设计

中山市黄圃镇团范小学罗文婉

互动: 大自然有很多动听美妙的声音,如雨声。

想象一下,我们身体发出的声音和下雨会不会有许多相似的地方:

(1)“小雨”——双手互相摩擦

(2)“中雨”——两手轮拍大腿

(3)“大雨”——大力鼓掌

(4)“暴雨”——跺脚

现在开始下小雨,小雨变成中雨,中雨变成大雨,大雨变成暴风雨,暴风雨变成大雨,大雨变成中雨,又逐渐变成小雨……最后雨过天晴。”随着不断变化的手势,让学生发出的声音不断变化。

教学过程:

一、检测

1、刚才我们用身体语言了解了不同类型的雨,现在我们继续来了解雷雨这种类型。请齐读课题。

师:同学们,今天我们一起来学习第16课雷雨,请齐读课题。

请同学们打开书本80页,自由读课文,请注意读准生字的字音。(生读)师:字音读准了吗?请看屏幕,互相读读,读对了就互相竖个大拇指,不懂得就教教他。

师:生字回到词语里,咱们开火车读。读对了就跟着读。

轻声读得又轻又短。有进步,耳朵真灵。

二、读

1、读好了词语,我们一起走进《雷雨》这篇课文,请一边读一边感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。(生自由读课文)

2、师:同学们,根据文中的描写,你能把这几幅图,按课文写的顺序,重新摆一摆?(打乱顺序,重新排序,一生排)

师:看来,你读书很用心,看图也很仔细,把掌声送给他。咱们的课文就是

按雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序来写的。

师:我们先来看看,雷雨前的景象有什么变化?请认真看图,下雨前这么多的乌云重重地压下来。你有什么感觉。

(紧张、害怕)

师:我们就带着这样的感受读一读第一小节。

(满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)师:像这样读出自己感受的,就是朗读。(板书:读)

师:第二小节,让我们带上动作一起来跟着老师读读。

生:(带动作读)

师:听见你们的朗读,老师仿佛看见下雨前大风的情景。有画面感,这就是朗读。.

师:第三段老师读。看罗老师是怎么读的?(师范读)闪电越来越亮,雷声越来越响。

师:谁来说说,你听出了什么?

生:

师:为什么第二句比第一句读的响亮?

生:

师:第一句闪电越来越亮告诉你的同桌,第二句雷声越来越响告诉在场的所有人。生:请互相读个句子。

师:(有轻重变化的)这就叫朗读。

你们自己学到了读书的方法,谁教的?是你们的语文老师,你们必须要继续坚持,才能成为播音员呢!

4、雷雨前,闪电——

生:越来越亮。

师:雷声——

生:越来越响。

师:作者用上“越来越”,就具体地写出了雷雨前景象的变化。那雷雨中、雷雨后的景象又有怎样的变化呢?请同学们自由读第四至第八自然段,边读

边想。(生自由读,师出示雷雨中的图)来孩子们,说说雷雨中景象的变化。什么越来越怎么样呢?

生:雨越下越大。雷声越来越响。闪电越来越亮。

师:你一句,他一句,连在一起,就能用上好几个“越来越”连续说雷雨景象的变化?谁来试试?

生:雷声越来越响,闪电越来越亮,雨越下越大。

师:说得真好,刚开始雨越下越大,那到后来呢?

生:雷声越来越小,雨也越来越小了,

师:真有变化了!你瞧,会听,会记,就更会说了。咱们再来说雷雨后的景象变化,看看图,再看看课文,同桌说一说,(生互动交流)谁来说给大家听?

生:树叶越来越绿,花儿越来越红,

师:你说到了颜色的变化,真好,

生:天越来越亮,云越来越白,天越来越蓝。

师:你说到了天空中颜色的变化,真棒!

生:阳光越来越灿烂,彩虹越来越清晰。

师:你也越来越会说了,天空有变化,其他地方也有变化。再看看课文,雷雨前,蝉一声也不叫,雷雨后,蝉的叫声越来越怎么样呢?

生:越来越响亮。

师:还有它的动物朋友——青蛙的心情越来越来怎么样呢?谁能把这对动物朋友说到一起?

生:蝉的叫声越来越响亮,青蛙的心情越来越快乐。

师:小朋友们会读书,会听,会记,也越说越丰富了。刚才,我们用上“越来越”,就把雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的变化说明白了,这样的变化能带给我们怎样的感受呢?咱们把课文连起来读一读,体会体会。听——(课件:风声,雷声)带着感受,读第一至第三自然段。

生:满天的乌云,黑沉沉地压下来……

师:听——(课件:大雨的声音)

生:哗哗哗,雨下起来了……

师:快看——(课件:雨后的美景,配乐。)

(生微笑,摇头晃脑,作快乐状。)

师:雨过天晴,大地焕然一新。瞧,孩子们都笑了,带着感受读课文最后一段吧。

生:雨停了……

师:孩子们感受到了变化,课文渎得真好!课文就是围绕雷雨,写出了景象的变化:大自然因为这样的变化显得更神奇、更美妙,

三、思

学到了朗读的方法,现在老师教你们另一个阅读的方法:(板书:思)换一个词说说这是什么意思呢?

生:思考,想一想。

师:那什么就叫思考、思想、思维了呢?老师给他画了一个耳朵。(板书:问号?)师:会提问题,才叫会思考。我来看看,谁最会思。

看到这两个句子,你想提什么问题呢?

生:

句子一:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

句子二:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

师:这两个词语什么意思呢?谁能做做压下来这个动作?(生做压下来的动作)是的,像这样,从上往下用力,就叫——压下来。那垂下来又是什么意思呢?我们请蜘蛛来做做动作,仔细看。谁能说说垂下来的意思?你给他找了一个近义词。但这里为什么不用掉下来而用垂下来呢?你的眼睛真亮。你在生活中有见到过吗?联系生活实际,他知道蜘蛛。

你真了不起,联系着生活就理解了这个词语的意思。其实在生活中,我们经常用到这两个词,(出示图)看图,想一想,哪些时候咱们习惯用垂下来?哪些时候习惯用掉下来?同桌小伙伴,看着图互相说一说。

b看课件图片通过比较来理解“垂下来”和“掉下来”

“掉下来”东西向下,和上边的分开了。

师:

出示图片:下垂的小兔耳朵、掉下来的树叶、从树上掉下来的苹果、老师的

双手自然地垂下来,窗帘垂下来

师:“垂下来”东西一头向下,一头在上连在一起。

看文中的字用得多准确啊,我们要多多学习啊!

四、说(写)

不同类型的雨

1、雨点在人们眼里看来好像差不多,其实是各种各样的。

根据雨点的特点,我们把雨分成了毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨。

有爱微笑的,对事物十分亲切。(毛毛雨)

有爱生气的,动作粗暴的。(暴雨)

爱大吼大叫的,惹人注目的。(雷雨)

有调皮的,喜欢跟人们捉迷藏的。(阵雨)

连线方式。

师:你们的表现真不错,说明你们很善于思考,但思考得要恰当,思考得要美好。如果你们再能说几句,那就都是小诗人了。(板书:写)现在看看谁是班上的小诗人。

2、在生活中,下雨会怎样呢?

下雨啦!雨点落在

我是小诗人,我会写

雨越下越大!大颗的雨点落在池塘里

有的在

有的在

还有的在

雨停了！雨点在哪里什么？

雨点在

雨点在

雨点在

（1）“小雨”——双手互相摩擦

（2）“中雨”——两手轮拍大腿

（3）“大雨”——大力鼓掌

(4)“暴雨”——跺脚

今天很高兴和同学们一起认识了几种雨的类型。现在我们再一起来做做这个操,快乐地结束我们的课堂。

现在开始下小雨,小雨变成中雨,中雨变成大雨,大雨变成暴风雨,暴风雨变成大雨,大雨变成中雨,又逐渐变成小雨……最后雨过天晴。”随着不断变化的手势,让学生发出的声音不断变化。