语文园地七ppt专用说课稿内容

猫和老鼠

——看图编故事微课教学设计

东莞市常平实验小学陈杏桃

【教学内容】

部编版小学语文二年级上册《语文园地七》写话练习。

【适合对象】

二年级学生

【教学背景】

二年级是写话练习的起始阶段,重在培养学生书面表达的兴趣。看图编故事是通过自己的想象进行编写,学生有话可写,愿意写。在写话的要求上,学生基本知道开头空两格的格式,懂得使用逗号与句号。学生能写几句就是几句,多少不限,自由地写。

【设计理念】

在教学看图说话的过程中,有目的地设计问题,巧妙地引导学生观察,激发学生的学习兴趣,以加快小学低年级学生的思维从具体形象成分为主向抽象、概括成分为主的过渡逐步提高小学低年级学生看图说话的能力。在教学中营造无压力的写话氛围,让学生无拘无束、放开胆量,把想说的话都表达出来。

【教学目标】

1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要,正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

【教学重难点】

指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。

【教学时长】

7分59秒

【教学过程】

一、导入

师:小朋友,你喜欢听故事吗?

生:喜欢。

师:老师也喜欢,老师不仅喜欢听故事,还喜欢编故事呢!今天我们一起来学习编故事吧!

【设计意图】小朋友都喜欢听故事,提起他们编写的兴趣。

二、读图意

(一)整体理解

师:看看下面这幅图,小老鼠在干什么?电脑屏幕上突然出现谁?接下来会怎样?请你根据提示说一说。

生1:小老鼠在玩电脑,屏幕上突然出现了一只大花猫,小老鼠看见大花猫,以为大花猫要吃它,吓坏了,赶紧跑掉了,再也不玩电脑了。

师:你能把主要内容说出来,但是编故事不能只回答问题。编写故事不仅仅写你在图片上观察到的,更重要的是要发挥我们的想象。记住要观察,还要想象。(二)开头(小老鼠在干什么)

师:根据图片的内容,你想想小老鼠本来在干什么呢?我们应该怎样开头?对,要有“时间、谁、哪里、干什么”。那可以怎样写呢?

生1:我想这样写:一天,小老鼠在电脑旁玩耍。

生2:我想这样写:有一天,小老鼠在主人房间里偷偷地玩电脑。

生3:我想这样写:星期天下午,小老鼠出来找好吃的,正好经过电脑旁。

师:你们真会想!要是能说说小老鼠的心情是怎样的就更好了。老师这里收集了一些表示开心的词语,你们读一读吧!

生:高兴、兴奋、快乐、乐滋滋、乐淘淘、手舞足蹈、兴高采烈。

师:你们再来说一说开头吧!

生1:一天,小老鼠在电脑旁玩耍,玩得可高兴了!

生2:有一天,小老鼠在主人房间里偷偷地玩电脑,开心得手舞足蹈。

生3:星期天下午,小老鼠出来找好吃的,正好经过电脑旁。就玩起电脑来,它左点点,右点点,玩得兴高采烈。

师:真是聪明的孩子。

【设计意图】开头给出了提示,降低难度,消除小朋友害怕的心里,乐于接受,敢于开口,有利于继续学习,提供词语,丰富学生的词语,养成积累的好习惯。(三)中间(电脑屏幕上突然出现了谁)

师:第二个问题“电脑屏幕上突然出现了谁”,我们应该怎样让它更加具体呢?生1:可以写写电脑屏幕上那只猫的表情。

生2:这只猫的眼睛瞪得大大的,而且露出了锋利的牙齿。它似乎要准备去吃小老鼠。

生3:这只猫凶巴巴的,眼睛睁得大大的看着小老鼠,还露出了尖尖的牙齿,想把小老鼠吃掉。

师:你们真会观察,而且词语用得很恰当。连小猫想干什么,你们也想到了,那除了写表情还可以写什么?

生1:也可以像开头那样写写当小老鼠看到猫时的心情是怎样的。

师:你刚才听得很认真,也很会思考!老师也收集了一些表情与心情的词语,在编写故事的时候可以用上,来,读一读,记一记!

生:凶巴巴、恶狠狠、圆溜溜的大眼睛、尖尖的牙齿、锋利的牙齿、凶神恶煞、吓坏了,吓了一跳、大吃一惊、心慌意乱。

【设计意图】开头时候已经引导学生描写心情,这里让学生去思考还能写什么,加深写话技巧,再一次提供词语,丰富学生的词汇量,让写话更精彩。

(四)结尾

师:那么小老鼠接下来怎么办呢?除了像小文说的“赶紧跑掉了,再也不玩电脑了”。它可能怎样做?

生1:小老鼠拼命逃,逃回老鼠洞里。

生2:小老鼠慌忙地点动鼠标,直到那只凶神恶煞的猫不见了为止。

师:老师有一个很有趣的想法,跟大家分享一下:勇敢的小老鼠用拳头打屏幕,把正在睡觉的猫吵醒了,猫凶巴巴地追着小老鼠,小老鼠跑到电脑边,点出一张狮子的照片,把猫吓跑了。屏幕前的小朋友,你也笑了吗?有趣吧!

(五)小结

师:请你完整地来说一说这个故事。

生:

【设计意图】最后结尾学生一般都以逃跑为结局,我出示新想法,目的抛砖引玉,激发学生更多的想法。

三、编故事

师:小朋友,赶紧拿起笔把你编的故事写下来吧!相信一定很精彩,在下笔前请你们一起读读这首儿歌,它能帮助你成为一名小作家呢!

四、写故事

五、故事展评

师:我们一起来看看小佳的作品吧!谁来评一评?

生1:小佳的写话书写工整,而且开头有空两格。没有只回答提示的三个问题,她写得比较详细具体,标点符号用得很准确。

生2:她能描写小老鼠的心情,如:高兴极了、吓了一大跳、虚惊一场。

生3:有描写猫的句子,大花猫的眼睛圆的,还露出尖尖的牙齿。但是我觉得用上“圆溜溜”比较好。

师:你们评价得真准确,能发现优点,也能指出不足之处。视频前的孩子,你写得怎样?可以跟家人朋友交流分享一下。我们的课就上到这里,谢谢大家!【设计意图:这一环节安排学生尝试写一两句话来表达自己的心情,循序渐进地实现让学生由口头说到动笔写的转变过程。】