小数的加法和减法第二课时教学设计

笔算小数的加法和减法

渝北区和合家园小学校陈纪莉

教学内容:

西师版四年级下册教材第79页-81页中例1、例2及练习二十二中的1、2题。教学目标:

知识技能:

1、能结合具体情境,分析解决问题,从而进一步体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。

2、在探讨、观察、比较中,理解小数加减法的算理,能用自己的语言表达出来,会正确计算小数加减法。

过程与方法:

通过说一说、议一议、算一算等课堂活动提高学生主动探索解决数学问题的能力,培养学生的问题意识、探索精神和认真计算的良好习惯。

情感、态度、价值观:

通过学习解决生活中的实际问题,感受小数加减法的广泛应用,激发学生学习的兴趣。

教学重点:

掌握小数加减法的计算方法。

教学难点:

提高学生对小数加减法的计算能力。

教学准备:

学生每人一张题卡、课件

教学过程:

一、复习铺垫,激趣导入

师:同学们我们刚结束了小数的知识,现在我们来回忆回忆,请看

1、试一试:将下面的数改写成两位小数。

9.510 =() 0.200 =()

7.3 =() 10 =()

抽生答后师提问:9.510=9.51同学们同意吗?(同意)好!请小组开火车说说这几题。

师追问:同学们知道这是根据什么得来的吗?(小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变,这是小数的性质)

2、教师:同学们学得真棒!那会口算这些题吗?看看那组表现的最好开火车2.5-1.3 =() 0.15+0.32 =()

1-0.3 =() 0.5+2.5 =()

3、教师:今天我们继续来探讨小数的加减法。

(板书课题:小数的加减法)

二、创设情景,探究算法

教师:(出示课件)陈老师昨天到超市去逛了一下,买了一些东西。

1、请同学们仔细观察这幅图,根据这些信息能提什么问题吗?

(1)观察分析,引发思考。

①生提问师板书:杯子和香蕉共多少元?

师追问:你们能解决这个问题吗?

②生列出算式师板书(24.83 + 51.6 =)

师追问:你知道结果是多少吗?(不能)

师:对这两个小数打了,谁来估一估大约要用多少钱?

生:汇报估算的过程

③同学们我们能准确算出来吗?(能)

教师:今天我们就来笔算小数加减法吧(板书--------笔算)

(2)独立试算,自主探索。

教师:请同学们试一试,师巡视查看学生的试算情况,找出典型的计算错题。(3)讨论分析,明晰算法。

展示学生的以几种算法,哪种是正确的?为什么?

(4)集体讨论,讨论话题可为:

①列竖式时,51.6怎样与24.83对位?

生口述:十位对十位,个位对个位,小数点对小数点,十分位对十分位(师板书)师问:哪百分位对齐谁呢?

生答:(对0)

师:那小数的大小变了吗?(不变)

②同学们竖式列好了你用什么方法来计算呢?

生:汇报(按整数的计算方法进行计算)师板书

③计算出结果后,要注意什么?(点上小数点)板书

2、出示例2

师:同学们老师没有这么多的零钱,就给了售货员100元算算应找回多少元?能解决吗?

(1)生独立解决列出算式、算一算

(2)展示、交流算理:(相同数位对齐,按整数的计算方法进行计算,点上小数点)板书:100-76.43的计算过程

师谈话表扬:同学们学得真好为我们自己鼓鼓掌吧!

3、练习:算一算

情景出示:李奶奶也买了6.27元的水果和28.93元蔬菜我们帮李奶奶算算50元钱够吗?还剩多少元?

(1)生独立计算

(2)展示汇报:说说怎样计算的(相同数位对齐,按整数的计算方法进行计算,

点上小数点)

3、总结:议一议

计算小数加法和减法时要注意什么?

⑴生同桌交流交流

⑵抽生汇报:(生交流小结出:一是相同数位对齐;二是按整数加减法的计算方法来计算;三是算出结果点上小数点。)

三、多层练习,巩固算法

数学医院(出示情景:)

师:粗心的同学们,在做题时,总有这样或那样的小错误请看(出示卡片) 1、请同学们用你们的火眼晶晶找一找。

(1)生:汇报、上台展示

(2)分组改错

2、游戏活动:比一比,赛一赛

请同学在5分钟内完成且全对的为计算大王。

(1) 出示题卡生计算

(2)课件展示检查订正、表扬计算大王

3、聪明的我们能行!

71.45+()=90. 5 ()-12.77=17.33

(1)生:想一想,算一算

(2)汇报:(让生说出一个加数=和-另一个加数;被减数=减数+差)

4、智力提升

补充竖式(猜猜我是谁?)

(1)生:生小组交流讨

(2)集体汇报

四、梳理知识,课堂小结

说说你的收获:

五、教学设计:

笔算小数的加法和减法

24.83+51.6= 76.43 100—

76.43=23.57

相同数位对齐

按整数加减法的计算方法进行计算

点上小数点