14 小马过河教学评价实录

二年级下册语文《小马过河》教学实录

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读,读出不同人物语气。

2.理解老马的话,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,还要自己动脑筋去想,敢于在实践中寻找答案。

教学重、难点:理解老马对小马说的话;分角色朗读课文。

教具准备:多媒体课件,老牛、小马、松鼠贴图,小马头饰

教学过程:

一、复习导入

师:我们先来看一组词语,谁给大家读读。

出示:老马小马老牛松鼠麦子小河磨坊

师:(见小手林立)都想读啊,那好,小火车开起来……生开小火车大声朗读所示词语。

师:再小声读读这些词,边读边想像,你的脑海里一定会出现一个有趣的故事。

师领生小声慢读。

师:这个故事的名字就叫——

生大声齐说:小马过河!

师:(出示课题)这节课,我们继续来学习《小马过河》。还记得这篇课文讲了件什么事吗?(师指所示词语)如果能用上这几个词就更棒啦!

两生回答,师引导用所示词语说故事梗概。

二、精读品悟

师:刚才这位小朋友说,小马是听了妈妈的话才试着趟过河的。妈妈的话可真神奇!她是怎样说的呢?请大家打开书,把这句神奇的话找出来。

1.揭示妈妈的话

根据生答出示:孩子,光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了。

师:我们一起来读读这句神奇的话。(生齐读)

师:这里的“别人”指谁?(老牛和松鼠)贴老牛和松鼠图。

师:老牛和松鼠是怎样说的呢?

根据生答出示老牛和松鼠的话:水很浅,刚没小腿,能过去。

小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!当然啦!昨天,我的一个伙伴就是在这条河里淹死的!

2.理解妈妈的话

师:为什么光听老牛和松鼠说,还不能了解河水究竟有多深呢?下面我们就一起跟着小马去看个究竟。

(1)听老牛说师:请一位同学为我们读一读第3小节(幻灯出示第3小节全文),其他同学思考:小马在送麦子去磨坊的途中碰到了什么困难?生读第3小节,集体为其正音:为难的“为”应读第二声,并用“为”的第四声组词,加以区分。

师:小马碰到了什么困难?

生:一条小河挡住了小马的去路。

师:他想到办法了吗?

生:没有

师:从哪儿可以看出?

生:小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她,那多好啊!

师:什么是为难?生:为难就是想不到办法,不知道怎么办才好了。师:谁来读读这句话?让大家听出小马不知道怎么办了。生1朗读不到位。

师:想的语气,我们可以读轻一些。

师范读。生鼓掌。

师:谢谢同学们的鼓励,其实你们也能读得这样好,谁再来试试?

生2模仿读,把小马为难的心情,及渴望妈妈在身边的语气读得像模像样。生又热烈鼓掌。师:可是妈妈在身边吗?(不在)

师:(为难状)那可怎么办呢?生:找老牛帮忙。

师:他是怎样请教老牛的?生1读书中

原句:牛伯伯,这条河,我能趟过去吗?

师:小马叫老牛——生齐:牛伯伯

师:这匹小马可真懂礼貌,谁来做懂礼貌的小马?(师拍怕胸脯,加粗嗓门,做老牛语)我是老牛,问问我!生2声音小。

师:(做老牛语)哎哟,我老牛年纪大喽,耳朵不大好!

生2连忙加大音量又问了一遍。

师:(摸生头)哟,多懂礼貌的小马啊!真让人喜欢。又指名生3。

师:(做老牛语)这匹小马的声音可真清脆,听上去还挺着急的,一定急着过河呢,我得帮帮他。

师:听了大家的朗读,我也忍不住想做回小马了,可以吗?

师:(戴上小马头饰,向四周望望做为难状)可是牛伯伯在哪儿呢?

师:(跑向一名举手的学生,学着小马的样子问)“牛伯伯,这条河,我能趟过去吗?”请您告诉我。生1大声:水很浅,刚没小腿,能过去。

师:哦,这位是牛叔叔,年纪还很轻呢。(生笑)

师笑问:牛伯伯的话可不好说,得注意什么啊?生2:牛伯伯的声音要粗一点。生3:牛伯伯的话还可以慢一点。师:(指屏幕)我们来看,牛伯伯说“水很——”生齐答:浅!师:(板书:深)这样浅的水,老牛当然认为能过去,他会担心吗?(不会)所以说话时一定显得——?生齐:满不在乎!

师:(师做小马寻老牛状)说的好!让我看看,牛伯伯到底在哪儿呢?生4读得确有进步。

师:(做小马害怕状)这位牛伯伯,您为什么说得这么平静呀?好像一点都不在乎似的?你看看河水可是在哗哗地流着,我好害怕啊,我不敢过去。生4略迟疑,后大声:你放心过去吧,不要紧的。(听课教师皆笑)

师:(小马状)哦,这样啊,那我得赶紧过河,可别耽误了送麦子。师摘下头饰。

过渡:正当小马准备趟过河的时候,谁来了?(松鼠)

(2)听松鼠说

师:(出示第4小节)自己放声读一读第4小节,动动脑筋怎样才能读好松鼠和小马的话呢?生自由读

师:谁来读一读松鼠的话。

生1读得平静:小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!

师:想一想,松鼠为什么要突然从树上跳下,拦住小马大叫呢?

生2:因为松鼠很着急。

生3:因为不拦住小马,小马就要过河了。

师:是啊,松鼠认为小马过河是会淹死的,他可不想小马出危险。(指生4)这只小松鼠,小马就要趟过河了,请你赶快拦住他吧。

生4有明显着急的表情,语气也着急许多。生鼓掌。

师:这是一只善良的松鼠,因为担心小马,满脸是着急的表情,可是要想把着急的语气表现出来,我们可以叫得再快一点,第二个“别过河”和“淹死”也可以读得再响亮一点。

师范读生齐读到位。

师:听了松鼠焦急万分的话,小马是怎样问的?生:小马吃惊地问:“水很深吗?”师:为什么吃惊?生:老牛认为水深,松鼠却说“会淹死你的”。

师强调语气:是啊!小马很惊讶,简直不敢相信自己的耳朵,他吃惊地问——生加重疑问语气齐说:水很深吗?

师:(板书:深?)松鼠紧接着又说了一句话,谁来读一读。

生1语气平淡:当然啦!昨天,我的一个伙伴就是在这条河里淹死的!

师:如果,你就是那只松鼠,为了让小马一定要相信你,你可以怎样强调你的语气?请再试一试。生1再读。

师:这次,他有两个词读得很好,加重了语气,发现了吗?生2:当然啦!生3:就是、淹死

师:对,为了强调我们的语气,有时我们可以把一些关键词读重一些。齐读体会。

师:从松鼠的话,我们可以看出水“深吗?”生答:深

师:(擦去“?”)虽然松鼠没有提到一个深字,但大家却从松鼠的话中读了出来,这就是会读书了。

(3)懂得“光听不想是不行的,还要勇于试一试。”

师:那么,怎样才能了解河水的深浅呢?

(1)要想出示:妈妈说:“河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头,说:“我……我没想过。”

师:小马低下了头,为什么?生1:他没把麦子送到磨坊。师:没完成任务,小马惭愧了。那他没想过什么?

生2:他没仔细想过老牛和松鼠的话。

师:这样行吗?(不对)

师:是啊,光听不想是不行的,小马意识到自己错了,所以不好意思地低下了头,连说话都吞吞吐吐了。谁来读一读,让我们感觉到小马知错了。生吞吞吐吐读小马的话。

(2)要试师:妈妈不仅告诉小马要仔细想想别人的话;还告诉他(引读)——你去试一试,就会明白了。

(3)尝试师:试一试,真的就会明白吗?(出示第6小节)一生读。

师:“试着往前趟”是怎样的?谁给我们表演一下?请出一名大胆举手的学生。师:其他同学,现在你们可就是小导演了,能给小演员提

点建议吗?说说表演的时候要注意点什么?让她能表演得更好!生沉默。

师:(对表演的学生说)看来导演们是想考验你呢?敢接受挑战吗?

生:敢!生表演“试着往前趟”

师:(指着小河的方向,突然大叫)河中央的水流得好快啊!

生更加小心翼翼,一步一步,慢慢往前挪!终于过了河。

师:这匹小马不仅勇敢,而且做事还很谨慎呢!

(4)深想师:虽然“小马试着往前趟”的过程,课文中没写出来,用了一个省略号,但是,我们小朋友把这个省略的过程演得活灵活现,表扬她。生由衷掌声。

(5)师:(面对表演学生)小马,小马,你发现什么了?生:我发现河水并不深。

师:和老牛说的一样浅吗?生:不是的,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

师:(面对表演学生)这是为什么呢?你想过吗?生:我长得比老牛矮,又比松鼠高。

师:(师生共同揭示原因,同时板画:小河,板书:不深不浅)老牛长得高大,水刚没小腿,所以觉得水很——(生齐)浅;松鼠长得矮小——(在师板画河水过程时,生齐叫)河水没过松鼠头顶了,所以觉得水——(生齐)深;小马既没有老牛高大,也没有松鼠矮小,所以他觉得——(生齐)河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

(6)想象

师:这一次,小马终于(引读)——顺利地过了河,把麦子送到了磨坊。师:完成了任务,小马该多高兴啊!猜一猜,小马从磨坊回来后,会对妈妈说什么?

生1:妈妈,妈妈,我终于把麦子送到磨坊了。

(7)师:我的小马多能干啊!

生2:妈妈,妈妈我明白了,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

师追问:能明白这个道理,多亏了谁啊?

生补充:谢谢你妈妈,听了你的话,我去试一试,终于明白了。

3.记住妈妈的话

4.师:妈妈说的话,多有道理啊!小马记住了,让我们也牢牢记住这句话吧!生齐读妈妈的话。

三、交流体悟

师:学了这篇课文,谁能说说,小马、老马、老牛、松鼠,你最喜欢谁呢?生1:我最喜欢小马,他终于把麦子送到了磨坊。

师:小马敢于试一试,顺利过了河,把麦子送到磨坊,这样的小马难怪我们会喜欢?

生2:我最喜欢老马,多亏她,小马才把麦子送到磨坊的。

师:妈妈懂的道理真多,她能教导小马,让小马顺利完成任务。这样的老马我们怎能不喜欢?

四、角色再现

师:如果能通过朗读,把这种喜爱之情读出来,把当时的情景再现出来就更

棒了。

四生分读小马、老马、老牛、松鼠的话,其他学生和师读旁白。

师:刚才的对话精彩吗?其实我们每一位同学都能读得这样精彩,下课后,找到好朋友一起去试一试,就会知道了。

五、古诗拓展

师:最后送大家一句话,这句话也同样告诉了我们试一试的重要:

出示:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

课后:师:知道老师会把小马头饰奖给谁吗?生一起说:饰小马的孩子。师:对啦!因为她敢于试一试,证明了自己能行。