资料摘要
《长方体、正方体的认识》教学设计【教学目标】1.认识长方体、正方体特点,发现长方体与正方体之间的特殊关系。2.通过实物的直观,让学生亲历长方体、正方体形体特征的探究。教学重点:经历长方体和正方体特征的探究,借助于实物的直观和看、摸、数、量、比等操作实践,进而获得对二者形体特征的全面认识是教学的重点教
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长方体、正方体的认识ppt课件课堂实录
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关键词：长方体、正方体的认识ppt课件课堂实录
正文
《长方体、正方体的认识》教学设计
【教学目标】
1.认识长方体、正方体特点,发现长方体与正方体之间的特殊关系。
2.通过实物的直观,让学生亲历长方体、正方体形体特征的探究。教学重点:
经历长方体和正方体特征的探究,借助于实物的直观和看、摸、数、量、比等操作实践,进而获得对二者形体特征的全面认识是教学的重点
教学难点:
长方体和正方体的棱和面的特征。
教学准备:
师备长、正方体教具。生每人自备长方体和正方体纸盒各一个。
【教学过程】
一、创设情境,提出问题
1.回忆已学过的平面几何图形。
2.生活中的长方体、正方体。
二、引导探索自主学习例题1摸一摸,认一认。
先让学生自主学习例1的内容。
小组交流:说一说你从例1中获得了什么?(长方体、正方体有哪些特征?)
指名学生上台给大家指一指长方体、正方体的面、棱、顶点。
1.学习长方体的“面”的特征。(从数量、形状、是否相等来研究)(学生应用自己准备的长方体实物)
让学生摸一摸,数一数,长方体有几个面?
长方体有6个面。
2.学习长方体的“棱”的特征。
师:长方体相邻两个面相交的这条线段叫棱。
长方体有多少条棱?(12)
要求:按照一定的顺序数。
3、三条棱的交点叫做长方体的顶点,长方体有多少个顶点呢?
研究顶点的数量,学生独立数,汇报时同样强调(师说一说即可)数的顺序。
4.学习正方体的特征。
同桌活动:(能解决下面几个问题吗?)
1、正方体有几个面?
2、正方体有多少条棱?
3、正方体有多少个顶点?
小组汇报总结:(板书)
5、长、宽、高的认识。
师:长方体的棱还有名称,谁来说一说长方体的棱分别叫什么? (在长方体上,把相交于一个顶点的3条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。)
指一指:哪些棱是长?哪些棱是宽?哪些棱是高?
练习说长方体横放、竖放时的长、宽、高。为表面积的学习打基础。6、长方体和正方体的关系。
正方体是长、宽、高都相等的长方体,正方体是特殊的长方体。三、引导探索自主学习例题2量一量,比一比。
1、从长度上来研究棱的特点。
师:小组合作,量一量的方法来研究长方体12条的棱的长度,看看有什么发现?(要求:从小组中选一个长方体,一人量,一人记录,其他人观察思考;最后小组讨论)
小组汇报:长方体的12条棱可以分为3组;相对的4条棱一样长。
师:大家猜一猜正方体的12条棱又有什么特征?动手量一量验证你的猜想。
小组交流后汇报:正方体的12条棱一样长。
2、观察长方体各个面的形状和大小上有什么特点?观察老师手里的长方体,发现什么?(实物演示:可能有2个面是正方形。)小组讨论后汇报:长方体有6个面,每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形),在一个长方体中,相对的面完全相同。师:正方体的6个面的形状和大小又有什么特点?
小组讨论后汇报:正方体6个面都是相等的正方形。
四、小结:比较正方体和长方体有什么相同点和不同点
五、巩固发展应用提高
完成“课堂活动”第1,2题。
六、课堂小结。(目标回头看)
板书:长方体、正方体的认识
长方体、方体都有6个面12条棱,8个顶点。
长方体同一顶点的3条棱的长度分别是长方体的长、宽、高。
长方体相对的4条棱一样长;正方体12条棱一样长。
长方体6个面都是长方形(特殊情况下有两个相对面是正方形),相对的两个面完全相同。
正方体6个面都相等的正方形。
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