9 枫树上的喜鹊教学设计案例

9枫树上的喜鹊

宜城市实验小学余春林教学目标

1、认识“渡、荫”等9个字;会写“伞、姨”等8个字;会写“喜欢、好像”等10个词语。

2、默读课文,用自己的话说说“我”喜欢什么。

3、能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。

教学重点难点

1、学会本课的生字。

2、有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

3、激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力。

教学课时两课时

第二课时

教学目标

1、指导写“教、游、戏、母”4个字。

2、默读课文内容,理解课文内容,能根据情景展开想象,把想到的内容写下来。

教学重难点

默读课文内容,理解课文内容,能根据情景展开想象,把想到的内容写下来。

教学过程

一、复习导入,激发喜欢之情。

1、出示词语,指名认读:

渡船绿荫遮蔽撑船山冈懂得答案拼音字2、听写生字:

伞姨弟便教游戏母

3、回顾课文:课文讲了一个怎样的故事?

4、学生齐读含“喜欢”的句子。

二、理解课文,感受“喜欢”之乐

1、教师引导:我是如此地喜欢喜鹊,从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看。我看到了什么呢?请同学们默读课文第五至十二自然段,看看这部分讲了哪些有趣的事。

(1)学生默读课文,教师提示默读方法。

(2)指名说一说“我”看到了什么。

2、朗读排比句。

(1)出示句子:我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

(2)指名读,想一想:这一话里说了几件事,都是谁做的?

(3)引导学生展开想象:从句末的省略号中你读懂了什么?

喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么?

(4)语言训练:你能试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话吗?

3、指导学生写字:这句话包含了本课要写的4个汉字。我

们来学学吧!

(1)田字格出示4个字“教、游、戏、母”。

(2)学生观察,教师范写,提示书写要点。

(3)学生练写。

4、朗读“学拼音部分”。

(1)创设情境:我真想加入他们的队伍,一起学拼音,你们来试试吗?老师来当喜鹊阿姨,你们就是喜鹊弟弟。出示句子:

“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”

(2)朗读想象。

a教师读第一句,学生接读第二句。

b去掉旁白读一读。

教师:鹊!鹊!鹊!

学生:鹊,鹊,鹊……

c拓展想象:你听懂他们在学什么了吗?学生当翻译,翻译喜鹊阿姨的话。如:

教师:鹊!鹊!鹊!

学生:a 、o 、e。

教师:鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!

学生:a 、o 、e , a 、o 、e。

教师:鹊!鹊!鹊!

学生:b 、p 、m 、f

(3)通过提问引导发现:

a你们从省略号里又能读出什么?

b喜鹊阿姨只念了3个“鹊”,喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”?

5、朗读“看日出”部分。

(1)指名分角色朗读九至十二段。(一人独旁白,一人独喜鹊阿姨的话,一人读喜鹊弟弟的话,一人读“我”想象的话。) (2)指导朗读。

a读喜鹊阿姨的话。出示句子:“鹊!鹊鹊鹊?”指导读好感叹号和问号。

b读喜鹊弟弟的话。出示句子:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”指导学生根据音节“鹊”的多少读出节奏,根据提示语“快乐”和3个感叹号,读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。

c读“我”的想象:根据标点符号读出恰当的语气。

6、师生合作表演读五至十二自然段。

三、展开想象,进入“喜欢”之境

1、想象写话。

(1)出示第一幅图片:喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了。喜鹊弟弟可高兴了。

(2)出示句子:

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟

一齐叫到:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是:“-----------------------------------”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”

我知道,她是在说:“------------------------------------------”

a同桌互相说一说,指名说,师生共同评议想象的合理性与新颖性。

B把想到的内容写下来。

2、小结:在枫树下,我望着喜鹊的窝,就这样听着喜鹊阿姨问,喜鹊弟弟答,我真是无比快乐。所以作者在课文结尾写到——“我真高兴啊!”(出示句子,学生齐读)

3、学生带着自己的理解朗读全文。

4、总结全文。

四、布置作业

本册快乐读书吧推荐了几个童话故事:两个人的小屋、会叫的大皮鞋、写信和读信、大狼灰、开心事、可爱的小屋。这节课的作业就是:读这些童话故事,把自己最喜欢的故事讲给同学听。