21 青蛙卖泥塘优质课一等奖

部编本义务教育教科书语文二年级下册第21课

比中悟,乐中学

——《青蛙卖泥塘》第一课时

一、教材分析

这篇课文选自部编版教材二年级下册,课文以动物为主角,按事情的发展顺序展开故事,生动有趣的故事里蕴含着深刻的道理。课文人物对话多,适合分角色朗读,课后习题也要求分角色演一演故事,所以指导朗读是本课教学的语文要素之一。教学时我们可以把写泥塘前后不同的部分进行对比教学,以读为主线,说话训练穿插其间,帮助学生深刻感受泥塘的变化,激起学生进一步去探究青蛙如何改造泥塘的学习欲望,为下一课时的学习做好铺垫。

作为低段学生,识字仍是重点,但二下的学生已经具备一定的识字能力,因此在识字教学上教师应放手让他们用自己已经掌握的方法去识记生字,教师只在易错的和有困难的地方予以一定的指导,提高识字的效率。

二、教学目标

1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖、搬、倒”等四个生字,理解“牌子、吆喝、采集、播撒、愣住”等词语的意思。

2.朗读课文,能有感情的朗读第1、2、11段。。

3、通过学习买泥塘的起因和结果部分,感受泥塘发生的变化,初步感悟到劳动可以创造美好的环境。

三、教学准备

多媒体课件、音频资料、动物图片

四、教学过程

(一)猜谜激趣,揭示课题

1.出示谜语猜一猜。

一个绿娃娃,跳水顶呱呱,冬天它睡觉,夏天把虫抓。(打一动物)

2.谜底是什么?贴青蛙图片,板书青蛙,指导写“蛙”字,注意最后一个笔画的穿插。

3.过渡:小青蛙在忙什么呢,让我们一起去看一看吧!

4.出示青蛙图片,播放青蛙吆喝的声音:卖泥塘咯,卖泥塘。

5.板书完整课题。指导写好“卖”字,和“买”区别。

6.学生书本描一个、写一个。教师巡视。

7.读课题质疑:读了课题,你想知道什么?

(青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖泥塘的?谁来买泥塘了?卖的结果怎样?)

【设计意图:课始,猜谜可以激发学生学习的积极性,让学生的注意力迅速集中到课堂上。让学生读课题质疑,可以激起学生探究的欲望。】

(二)初读感知,识记生字

1.出示自读要求:

(1)自由读课文,遇到不认识的字借助拼音读一读,在难读的句子前打上★,多读几遍。

(2)想一想,青蛙为什么要卖泥塘,他是怎么卖泥塘的,谁来买泥塘了,卖的结果怎么样?

2.出示难读句子学习生字词:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

(1)指名读后学习新词“采集”、“播撒”。

(2)识记“集”、“播”、“撒”,组词,做动作理解,偏旁识义。

(3)引导发现共同点:偏旁表义且组成词的每个字偏旁相同。

(4)出示同类词语:吆喝、游泳。认读词语并识记“泳”。

(5)动作表演读理解吆喝,学习多音字“喝”。

(6)出示喝的两种读音,组词,理解不同读音表示的意思。

(7)小结:多音字“喝”表示把食物咽下去读第一声,表示大声喊叫读第四声。3.合作识记生字

出示:水坑坑绿茵茵灌足了水缺点儿树

指名读,重点注意读准ABB式叠词中前后鼻音的字。引导发现构字规律后拓展说词。

同桌合作交流生字的识记办法。

4.学生汇报思考题。

5.把青蛙卖泥塘的原因、经过和结果连起来就是这个故事的主要内容,谁来说一说?

【小学低段语文教学,字词的掌握是重点,但也应有所取舍和侧重,不能面面俱到将同类词语放在一起教学,引导学生发现每个词都有相同部分,可以进一步强化形声字形旁表义的特点,提高识字效率和提高自主识字的能力。二年级学生已经掌握了一定的识字方法,可以多些放手,尝试让他们自己学习。】

(三)前后对比,演读感悟

1.认识烂泥塘

(1)这是个怎样的泥塘?学生描述师板画烂泥塘。出示词语:烂泥塘,识记生字“烂”。

(2)你见过哪些烂的东西?拓展:烂苹果、烂书包……

(3)指导感情朗读第1段。

你们喜欢烂的东西吗?青蛙和你们一样也觉得烂泥塘不怎么样,所以想把泥塘卖了。谁能把青蛙的不喜欢读出来呢?

(4)过渡:于是,青蛙就怎么做了?引读第2段。

(5)学习词语:牌子。

认读词语,想办法识记“牌”字。

板画卖泥塘的牌子,理解词义。

(6)拓展词语:

写广告的牌子叫——(广告牌)

写学校信息的牌子叫——(校牌)

装在车上的牌子叫——(车牌)

门上的牌子叫——(门牌)

路边的牌子叫——(路牌)

2.感受美泥塘

(1)为了把这个泥塘尽快卖掉,青蛙不停地吆喝着,我们帮他也来吆喝吆喝吧!

生演读:卖泥塘喽,卖泥塘。

(2)你们的吆喝声吸引了很多小动物,都有哪些小动物呢?默读课文,找一找,把小动物的名字圈出来。

(3)这么多小动物都来买了,卖掉了吗?青蛙为什么不卖了?

(4)学习第11段。

a读一读第11段,你看到了一个怎样的泥塘?生谈体会。

b泥塘好在哪里?生描述师板画。

c情境表演读:这么美的泥塘,你们喜欢吗?你就是青蛙,请你推销下现在的泥塘吧。评价时抓住“多好、4个有、2个可以”等词语引导学生把赞美和喜爱之情读出来。

c想象说话:这个泥塘里还会有哪些美丽的风景,请你发挥想象,像青蛙那样也来吆喝吆喝吧。

课件出示:卖泥塘喽,买泥塘!多()的地方!。d随机采访:这么美的地方,你愿意卖吗?为什么?引导学生说心里真实想法。e青蛙怎么想的,用笔把句子画出来。指名读青蛙的心理活动。学习生字“愣”,认读,生想办法识记,换词理解意思。

F青蛙为什么愣住了?

g指导朗读青蛙的心理活动,声音慢慢变低,语速变慢。。

f这么美丽、舒适、方便的地方,自己住多舒服,当然舍不得卖了。原来是个不怎么样的烂泥塘,现在成了人见人爱的美泥塘,靠得是什么?青蛙做了哪些努力使泥塘发生了这么大的变化呢?让我们下节课再学。

【设计意图:改造前后的泥塘对比鲜明,通过语段的对比教学能让学生深刻地感悟到劳动能创造美好生活。将演读和说话训练贯穿其中,让学生自读自悟,能有效培养学生的朗读能力和阅读能力。】

(四)复习巩固,合作识字

出示学过的词语读一读,认一认。

卖泥塘烂泥塘牌子愣住

吆喝游泳采集播撒

水坑坑绿茵茵灌足了水缺点儿树

(五)观察发现,练写生字

1.青蛙用双手通过努力把泥塘越变越美,我们也能用小手把字越写越好看!要把字写好,仔细观察最重要。请同学看这两个字有什么相同的地方?

2.出示“搬、倒”,生观察发现结构和写法上的相同点,重点指导横改提和穿插。

3.师范写,生练写,评价。

“我是写字小明星”评价标准:

1.写字姿势正确得一颗星。

2.各笔画在田字格中的位置基本正确得一颗星。

3.横改成提,做到穿插得一颗星。

【设计意图:写字指导要培养观察能力,通过观察,引导学生发现规律,可以培养举一反三的能力,提高效率。】

(六)作业布置

1. 复习生字词。

2.选做:如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么? (七)板书设计