晓出净慈寺送林子方优秀教学设计内容｜教案在线预览

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晓出净慈寺送林子方执教者段欣教材分析:《晓出净慈寺送林子方》选自部编版二年级下册第六单元《古诗二首》中的一首。这是一首送别诗,作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象,抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情,这首诗是诗中有画,画中有诗的典范作品。诗人在六月的西湖送别友人林子方,开篇即说六月的西湖风光与其它

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所属课文：晓出净慈寺送林子方

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2018-04-18 19:25:00

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学校：潼南区人民小学校

晓出净慈寺送林子方优秀教学设计内容

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晓出净慈寺送林子方

执教者段欣

教材分析:《晓出净慈寺送林子方》选自部编版二年级下册第六单元《古诗二首》中的一首。这是一首送别诗,作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象,抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情,这首诗是诗中有画,画中有诗的典范作品。诗人在六月的西湖送别友人林子方,开篇即说六月的西湖风光与其它季节是不同的,是足可留恋的。然后,诗人用充满强烈色彩对比的句子,给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面:翠绿的莲叶,涌到天边,使人感到置身于无穷的碧绿之中;而粉红的荷花,在骄阳的映照下,更显得格外艳丽。

教学目标:1、认识5个生字,会写4个生字。

2、有感情地朗读诗句,背诵诗句。

3、体会作者表达的情感,感受古诗的意境美。

3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的感情。

教学重难点:1、认字写字,有感情的朗读古诗并背诵古诗。

2、体会情感,感受意境美。

教学过程:

(一)导入

1、播放西湖景色视频,让学生感受西湖的美。

2、出示古诗。

(二)读题解题,了解作者

1、释课题

(1)出示课题,标注停顿。

(2)读课题,你从中了解到了什么?(时间、地点、人物、事件)

(3)说一说题目的意思。

2、知诗人

(1)读课题,谁在送林子方?(杨万里)

(2)了解作者杨万里,我们之前还学过他的哪首诗?(小池)

(三)朗读古诗,识记生字

1、朗读古诗

(1)学生自由读古诗,要求读正确、读通顺。

(2)听朗读视频,再读古诗,要求读出节奏感。

(3)指生读、分小组读、男女生读、齐读等多种方式朗读。

2、学习生字

(1)读生字。齐读,男女生读,开火车读等多种方式读生字。

(2)认生字。你是怎么认识这些生字的?(加一加、减一减、换一换)

(3)玩游戏认读生字。

(四)再读古诗,整体感知

1、师读古诗,生仔细听,思考下列问题:(1)这首诗写的是哪个地方的哪个季节?

(2)这首诗写了些什么?

2、品读诗境,感受诗中有画,画中有诗

(1)出示“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”

出示图片,为什么诗人会说西湖六月的风光“不与四时同”呢?

(2)出示“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”

出示图片,感受莲叶、荷花的美,体会这句话的意思。

(3)再读古诗,给诗句和相对应的意思连线找朋友。

(五)指导生字,学习“湖、莲”。

1、出示生字,指导学生观察生字的结构及书写顺序。

2、师示范,生描红,口头组词。

(六)课堂小结

板书:晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

关于本教案的常见问题

Q：晓出净慈寺送林子方优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《晓出净慈寺送林子方》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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