体积与体积单位教学设计第一课时

体积与体积单位

第一课时体积与体积单位(一)

学习内容:

教科书第45页的例1、例2,做一做。

学习目的:

1、让学生亲历猜测、观察、动手的过程,感知物体的体积及体积的含义。

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2、知道常用的体积单位有cm、dm、m。

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3、在说一说、做一做的过程中对cm、dm形成比较明确的表象。

学习重、难点:

物体的体积及体积的意义。

学习过程:

一、自主学习

谁长一些?谁的面积大?谁占的空间大?二、合作探究

1、小组实验

(1)猜一猜:

出示装有带颜色水的量杯和土豆。如果将土豆放入水中,水位会不会发生变化?怎样变化?为什么?

(2)看一看:将土豆放入水中,水位上升。

(3)想一想:把土豆从水中取出,水位又会发生什么变化?为什么?

教师将土豆从水中取出,水位下降。

(4)说一说:

分组讨论刚才的实验过程及水位变化的原因。

(5)做一做:

将杯中的沙子全部倒出,把你们的橡皮块或积木放进去,再把沙往杯子里装,你发现了什么?能说说这是为什么?生回答后师概括:对,积木和橡皮块也占了一定的空间,放到杯子里就挤占了原来沙的空间,所以,沙就装不完了。

2、概括

通过刚才的两个实验,你知道了什么?

小组讨论,抽生说。

通过实验,我们体会到了土豆、橡皮块、积木占有一定的空间。

是不是只有土豆、橡皮块、积木才会占有一定的空间呢?(不是)

对。比如说我们的书包装课本、文具盒等物品,放的书越多,书包剩下的空间就越小,就是因为这些课本、作业本、文具盒会占一定的空间。你还能举例说明物体占有一定空间吗?(如晚上洗脚,吹气球等。)

3、归纳

(1)物体所占空间的大小,叫做这个物体的体积。如某某的体积大,某某的体积小

(2)抽生举例说明物体的体积大小。

4、学习例2

(1)师生共做。

①画一条边长为1cm的线段,标出长度。

②画一个边长为1cm的正方形,标出边长和面积。

2、拿出一个小正方体,量出它的棱长为1cm。

这个小正方体的体积就是1立方厘米。

谁能用自己的语言描述1立方厘米的大小?抽生说一说。

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棱长为1cm的正方体的体积为1立方厘米,用字母表示为1cm,读作1立方厘米。

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让学生在练习本上写一写1cm,读一读。

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3、列举生活中体积为1cm的物体的例子。

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①知道了1cm的大小,你能举出身边哪些物体的体积大约是1cm吗?

②小指头尖的体积大约是1cm3。一颗骰子的体积大约是1cm3。

③让学生用手比划一下1cm3的大小。

4、做一做(小组活动)。

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用几个体积为1cm的小正方体拼摆成不同的长方体,并说一说,这些长方体的体积分别是多少立方厘米?

5、认识1立方分米。

同学们,我们除了以“立方厘米”作为物体的体积单位,还常常需要使用一些较大的体积单位,比如立方分米,你知道1立方分米是多大吗?

1立方厘米是棱长为1厘米的小正方体的体积,那么1立方分米就是棱长为1分米的正方体的体积。

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棱长为1分米的正方体的体积是1立方分米,也可写作1dm。请同学们在练习本上画一个棱长为1dm的正方体,看看它的体积有多大。

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6、找一找,生活中哪些物体的体积大约是1dm?哪些物体的体积比1dm大?哪些物体的体3

积比1dm小?

三、课堂检测

1、什么叫体积?

2、1立方厘米,1立方分米是怎样规定的?

33 3、找一找,生活中体积大约1cm的物体;再找一找,生活中哪些物体的体积大约是1dm?

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哪些物体的体积比1dm大?哪些物体的体积比1dm小?

四、课堂小结

(1)学生默看教材。

(2)同学们,今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?