21 青蛙卖泥塘教学实录及点评

《青蛙卖泥塘》教学设计

安徽省黄山市黄山区甘棠小学崔秀兰

教学目标:

1.认识“卖、烂”等10个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”2个生字。

2. 有感情地朗读课文,能分角色表演故事。

3. 了解青蛙两次卖泥塘的经过和结果,知道青蛙为卖泥塘做了哪些事情。

教学重点:

认识“卖、烂”等10个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖、”2个生字。教学难点:

了解青蛙两次卖泥塘的经过和结果,知道青蛙为卖泥塘做了哪些事情。

教学准备:

PPT

教学课时:

第一课时

教学流程:

一、课题质疑,引入新课

1、孩子们,今天我们上一节新课,课题的名字叫做《青蛙卖泥塘》,请同学们大声朗读课题,师板书课题。

2、PPT出示“蛙”和“卖”,提问:孩子们你们有什么好办法记住这两个字吗?相机说一说“卖”字的由来。

3、指导学生书写“蛙”和“卖”。

4、学生质疑课题。(青蛙为什么卖泥塘?谁来买泥塘?泥塘卖成功了吗?结果怎么样呢?)让我们带着这些疑问走进课文,去文中寻找答案吧!

二、初读课文,感知大意

1、读一读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几次。

2、再迅速浏览课文,圈出生字,标出自然段。

3、赛一赛,谁的眼睛最亮。(谁能快速从文中找到青蛙卖泥塘的原因?)

4、指名回答。相机出示词语“烂泥塘”

6、它是怎么卖泥塘的?相机出示“牌子”提示轻声。

三、学习课文,青蛙第一次卖泥塘

1、自由读一读第三自然段,要求读通顺、流利。

2、谁来买泥塘?买了吗?为什么?(板书:老牛?没买)

3、青蛙怎么卖泥塘的?(站在牌子边大声吆喝),强调“喝”,回忆《乌鸦喝水》一课学习的读音为he,,今天我们学习它的另一个读音hè,喝彩,吆喝,但是这里吆喝还是需要读轻声。出示词语“吆喝”,学生认读。

4、青蛙是怎么吆喝的?——“卖泥塘喽,卖泥塘!”(引导朗读,因为吸引顾客,所以声音响亮,抓住“喽”,把前半句读的稍长,抓住“!”把后半句读的短促一些),示范读,指名读,相机表扬读的好的同学。在生活中,你有没有听过类似的吆喝呢?指名说一说。

5、大声的吆喝声吸引谁来了?老牛一般是什么个性?你觉得老牛会怎么说话?引导学生慢条斯理地读老牛说的话。-----“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服,不过要是周围有些草就更好了。”指名读,示范读,再指名读,相机表扬朗读好的学生。出示词语“舒服”

6、刚刚我们学习了三个轻声的词语,你们还记得吗?出示“牌子、吆喝、舒服”,男女生比赛读。

7、在文中找一找老牛所说的话,用波浪线画出来。“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服,不过要是周围有些草就更好了。”出示“水坑坑”,强调后鼻音,示范读,齐读,指名学生说意思,出示图片理解“水坑坑”的意思。老牛为什么说这个泥塘是个水坑坑?老牛认为这个泥塘有没有优点?说一说。那为什么老牛没有买这个泥塘呢?正是因为这个泥塘还有缺点,什么缺点?在这个缺点和优点优点之间,有一个转折词,不知道小朋友能不能找到。——不过。读出前后意思的转折。

8、指名·分角色朗读第三自然段。

9、用关联词“要是……就……”说一句话。

10、结果老牛买了吗?

11、青蛙又做了些什么呢?它是怎么想的?找出画横线,又是怎么做的呢?找出画波浪线。

出示词语(采集、播撒)。

四、自学课文,青蛙第二次卖泥塘。

1、第二次泥塘与第一次有什么区别?找出第二次泥塘发生的变化,画横线,指名读。相机出示“绿茵茵”词语,学生想象画面,再出示图片,让学生感受青草茂密与浓厚。

2、出示自学提示:第二次()买泥塘,它觉得泥塘()就是(),结果(),青蛙又是怎么想的?(),怎么做的?()。

3、分角色朗读第六自然段,相机指导野鸭说话的语气。

4、这次野鸭说了泥塘的什么优点?什么不足?中间运用了什么转折词?

5、两次老牛的话与野鸭的话进行对比,说发现。

6、这次卖掉了吗?那青蛙又是怎么想的?怎么说的呢?

7、青蛙信心满满地有继续吆喝起来,学生一起吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!”这次它又会吸引哪些人呢?他们买了泥塘吗?我们下节课一起去探究。

五、巩固词语,学写生字。

1、出示词语“烂泥塘、牌子、吆喝、水坑坑、舒服、采集、播撒、绿茵茵”,齐读,男女生配合读,开火车读。

2、布置作业。