7 一匹出色的马多媒体教案及点评

基于思维发展的部编小学语文教材二年级下册

第二单元教学策略课程

激发想象诠释“关爱”发展思维能力

《一匹出色的马》教学设计

【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.利用鱼骨图,展现妹妹情感变化的原因,体会正确的关爱方式给孩子带来的快乐。

3.学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。

【教学重点】体会妹妹情感的变化及产生这种变化的原因。明白适时的关爱与正确的引导能使孩子的童年更快乐。

【教学难点】完成“鱼骨图”的制作过程。

【教学过程】

一、图片导入,激发兴趣。

同学们,你们看到过马吗?谁来说说它长什么样?让学生畅所欲言。与文中的马形成鲜明的对比。

【设计意图】愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,教师可以给学生充足的时间,让学生结合自己的生活体验来讲自己眼中的事物,达到锻炼口语表达能力的目的。

二、学法指导,体会妹妹骑马的心情——高兴。

1.出示课文插图,让学生观察。

说说你看到了什么?想到了什么?

2. 研读与课文插图相对应的段落,体会妹妹骑马时的心情。

出示:妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她早已在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!”

(1)找出描写作者心情的词语,指导朗读。

(2)妹妹高兴,是因为什么?

【设计意图】人们常说“兴趣是最好的老师”因此,这一环节通过学生的观察与想象,激发学生的求知欲望,为后面的教学做了很好的铺垫。

三、研读课文,深入理解“爱”。

(一)研读妹妹思想感情的变化及原因。

1.出示自读提示:

自读课文,从文中找出描写妹妹心情的句子,用“——”把它画下来,并说说妹妹产生这种情感的原因。

2.全班交流。

(1)联系上下文体会妹妹的心情——高兴。

出示以下句子,边读边想像体会大自然的美。

(河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。)

(路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。)

【设计意图】全家在一起散步欣赏美景,对于孩子们来说只是一件平平常常的事。引导学生通过抓住重点字“笑了”,体会妹妹的心情。这样设计是让学生体会到“只要是一家人在一起,怎样都是幸福的。”因此,通过学生的想象,培养了孩子的想象力和表达能力。

(2)联系生活体会妹妹的心情——不高兴。

出示:当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”

妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”

听了妈妈的回答,你的心情是什么样的?可能会想些什么?

【设计意图】本环节的设计是让学生理解母亲的用意,教会学生独立克服困难的勇气。

让学生联系自己的生活去寻找感受,这样学生更容易接受。培养了学生的表达能力。

(3)进一步体会妹妹的心情——失落。

出示:妹妹转过头来求爸爸。爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了就骑着它回家吧。”

被妈妈拒绝的妹妹,本想从爸爸身上找到一线希望,可爸爸却“不作声”,重点体会爸爸不作声后妹妹的心情?可能会想些什么?

【设计意图】本环节的设计是引导学生体会爸爸把枝条当做马之前的情感变化,父亲巧妙的回答,给了妹妹鼓励,调动了妹妹的积极性,让她有了前进的动力,培养了学生的想象。让学生明白这也是父亲的“出色”之处。

(二)回顾感悟。

1.让学生理清妹妹思想感情的变化,并真切感受到产生这种变化的原因。

2、让学生明白“妈妈不抱”,“爸爸不作声”其实也是对他们最大的爱。

3.认识“鱼骨”的特点。

【设计意图】本环节的设计是让学生对妹妹的思想感情有一个整体的认识,让学生明白什么是“爱”。以及了解鱼骨图的特点,以便在今后的学习中加以应用。

四、感情升华。

1.我会说:妈妈做了一桌子丰盛的晚餐,可是没有几个是你今天想吃的?你生气不吃饭了,妈妈最后没理睬你,你就饿了一天肚子。你是怎么想的?

2.欣赏一首小诗,让学生学会感恩父母。

《感恩父母》

有一个词语最亲切,

有一声呼唤最动听,

有一个人最要感谢,

有一种人最应感恩,

她就是——“母亲”。

他就是——“父亲”。

妈妈的手粗了,她把温柔的抚触给了我。

爸爸的腰弯了,他把挺直的脊梁给了我。

妈妈的双眼花了,她把明亮的双眸给了我。

爸爸的皱纹深了,他把美丽的青春给了我。

聆听妈妈殷切的话语。

面对爸爸深沉的目光,

我们真想对他们说:“我爱你们”。

【设计意图】本环节的设计意在让学生真切感受“爱”就在孩子们的身边,他们从小在爱中长大,让学生学会感恩。

作者姓名:李萃

单位:三河市行宫小学电话:13833697919