资料摘要
课题:___算得对吗______教材来源:小学二年级〈数学〉教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源:小学二年级〈数学(下册)〉第五单元主题:算的对吗课时:共2课时,第1课时授课对象:二年级学生设计者:段艳艳/龙子湖第三小学目标确定的依据1、课程标准相关要求数学课程标准(2011年版)〉有关本
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算得对吗第一课时导学案
未知
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关键词：算得对吗第一课时导学案
正文
课题:___算得对吗______
教材来源:小学二年级〈数学〉教科书/北京师范大学出版社2014年版
内容来源:小学二年级〈数学(下册)〉第五单元
主题:算的对吗
课时:共2课时,第1课时
授课对象:二年级学生
设计者:段艳艳/龙子湖第三小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
数学课程标准(2011年版)〉有关本课的要求是:结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的必要性。这就要求学生要积极参与课堂,自主探索、观察发现、合作交流。
2.教材分析:教材借助购买物品的生活情境提出问题,展开探索并学习三位数加减的验算方法。因为验算的本质是根据加减法各部分之间的关系来学习的,因此本节课要给学生留下足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识,同时培养学生认真检查,仔细验算的良好学习习惯。
3.学生分析:学生已经学过两位数加减两位数的验算方法,而三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展,它们的算理完全相同,都是依据加减法各部分之间的关系来学习的。因此本节课的内容难度不大,要留给学生足够的时间和空间去探索学习。
学习目标:
1.结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。
2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。
评价设计:通过活动一、活动二达成目标一;通过活动二达成目标二
教学过程
1
应付多少元?售货员阿姨算得对不对?付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗? 118+138= 300-254=
2
课题:_________算得对吗________
教材来源:小学二年级〈数学〉教科书/北京师范大学出版社2014年版
内容来源:小学二年级〈数学(下册)〉第五单元
主题:算的对吗
课时:共2课时,第2课时
授课对象:二年级学生
设计者:段艳艳/龙子湖第三小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
〈数学课程标准(2011年版)〉有关本课的要求是:结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的必要性。新课程倡导以学生为主题的教育理念,本节课要突出书本让学生学习、问题让学生提出、规律让学生发现、疑难让学生探讨、评价让学生参与的特点。
2.教材分析:教材借助购买物品的生活情境提出问题,展开探索并学习三位数加减的验算方法。因为验算的本质是根据加减法各部分之间的关系来学习的,因此本节课要给学生留下足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识,同时培养学生认真检查,仔细验算的良好学习习惯。
3.学生分析:学生已经学过两位数加减两位数的验算方法,而三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展,它们的算理完全相同,都是依据加减法各部分之间的关系来学习的。因此本节课的内容难度不大,要留给学生足够的时间和空间去探索学习。
学习目标:
1.结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。
2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。
评价设计:
3
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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