认识周长课时教学实录

西师版三年级上册《认识周长》

《认识周长》教学设计(第一课时)

荣昌区广顺元兴完全小学

【教材分析】

本课是在学生已经认识了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的。认识周长是本单元最基础的知识,这里的周长概念不仅局限于长方形和正方形的周长,而是包含所有的平面图形的周长,既有规则图形的周长,也有不规则图形的周长。另一方面学生只局限于对长方形、正方形周长的认识是不全面的,也不利于学生对周长概念的深刻理解,甚至学生还会误认为只有长方形、正方形才有周长,其他图形没有周长。把不规则图形的周长列入学生的认识范围,能更好地帮助学生全面地建立起周长概念,为后面探索其他平面图形的周长计算打好基础。

【学情分析】

理解周长概念是本单元的学习基础,也是学生进一步学习其他图形周长的客观需要。因此,在教学中要加强操作和直观演示,帮助学生切实建立周长概念。并通过多媒体课件演示形象地展现各种平面图形的周长,在此基础上加强学生的操作活动,通过摸一摸、量一量等活动,加深学生对周长概念的理解。

【教学目标】

1.通过围一围、量一量等操作活动 ,感知封闭图形一周的长度是它的周长 ,建立周长的概念 ,认识周长的意义。

2.能测量物体表面及图形的周长 ,探索用测量的方法算出图形的周长 ,培养学生的空间观念和创新意识。

3.经历数学学习的过程 ,在过程中体验成功 ,并学会与他人合作。

【教学重难点】

教学重点:认识周长的意义。

教学难点:周长意义的理解。

【教学准备】

教具 :多媒体课件、棉线、直尺、卷尺。

学具 :一张长方形纸片、一把直尺。

【教学过程】

一、创设情境 ,悬念引入

(一)故事引入

教师 :两个好朋友为了一个问题争论不休,我们一起去看一看。(多媒体显示配图)青蛙觉得他走的比小猪走的路线长 ,而小猪却不赞同。我想听听你们的看法。

到底谁走的路线长呢?通过今天的学习 ,相信同学们就会有正确的判断了。

(二)谈话揭示课题

教师 :这节课 ,老师和大家一起来研究平面图形的周长。(板书 :认识周长 )

二、自主探索 ,构建新知识

(一)尝试理解周长的含义

自学例1,出示自学要求。

1. 从书中你知道哪些物体表面的周长?

2. 你还知道哪些物体表面的周长?

3. 试着说一说什么是图形的周长?

(二)动手操作 ,感知周长

1.教师启发 :你能用手指一指这些图形的周长在哪儿吗 ?

2.请学生在小组里指一指它们的周长。

(每位学生动手指出每个图形的周长)

3.汇报交流 :请两个同学上来板演指出图形的周长。

(三)理解“一周”

出示不到一周,超过一周,刚好一周这3种情况。得出“从起点开始,围着图形边线又回到起点。”就是一周。

(四)描画图形 ,理解周长

1.在初步感知的基础上,教师进一步启发:我们一起找到了这3个图形的周长 ,现在想请同学们到黑板上来试着描出每个图形的周长。

2.提问:你能用一句话来说说什么是图形的周长吗?

(板书:围图形1周的长度就是这个图形的周长。)

3.深入分析,明晰概念

提问:老师也描了一个图形 (非封闭图形),这个图形有周长吗?为什么?

小结:只有封闭图形才有周长。

4.议一议:生活中物体面的周长。

5.课堂练习。

三、研究测量办法,探寻求周长的策略

学生分小组研究周长的测量方法 ,用不同策略完成例 2。

1.小组讨论测量周长的方法

2.全班交流汇报测量方法

3.学生演示操作过程

操作结束后教师小结:求图形的周长可以用不同的方法,那么在用这些方法时有诀窍吗?

4.独立操作练习

(1)学生独立完成教科书第78页练习十八的第 2~3题。

(2)说一说测量周长时要注意什么问题。

四、巩固应用

练习十八第2、3题。

五、总结学习 ,鼓励探究

(一)小结收获 ,首尾呼应

教师启发 :通过刚才的学习,我们知道了一些有关周长的知识,还想出了用不同的方法量出它们的长度,同学们真了不起!

教师:现在你能用这些知识来分析一下青蛙和小猪谁走的路线长吗?

(二)总结归纳 ,拓展运用

1.让学生说说通过今天的学习认识了什么 ,是怎样获得这些知识的?

2.教师启发:在即将结束今天的学习之前,想请你们帮我解决一个问题。我想去商店买一顶帽子,可商店规定,不可以在头上试戴。你们有什么方法让我买到一顶合适的帽子吗?

3.全课总结

六、板书设计

认识周长

围图形1周的长度就是这个图形的周长。