24 风娃娃教案1

1教学目标

2学情分析二年级学生注意力难以持久。3重点难点

感知重点词语,正确流利有感情地朗读课文

4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】风娃娃

师:小朋友们,这节课老师又给大家带来了你们的好朋友(版画:风娃娃),来伸出小手和老师一起书写课题:风是一个独体字,娃的右边是两个土字。

师:我们一起和风娃娃打声招呼吧

师:风娃娃给大家带来了一些词语,我们用最优美的声音来招呼吧!

小结:同学们,你们读书的声音真好听,尤其是最后一个词语,我还想听你们读一遍(高兴极了),课文中是谁高兴极了呢?(风娃娃)请你们打开书到70面,用自己喜欢的方式读读课文的1——4自然段,想一想这个可爱的风娃娃做了哪几件事?

学习第二自然段:

师:谁来说一说,风娃娃做了哪些事情?

(吹风车吹船帆)(板书)

师:你们真会读书,才读一遍就知道了,风娃娃为了奖励你们邀请你们一起去田野呢?(出示图片)田野到了,你们看到了什么?

生:我看到了风车,我看到了秧苗。

师:你们观察的真仔细,风娃娃也看到了,谁来说说风娃娃的发现?(指生回答)

(PPT出示句子:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着)

师:你读的很认真,还有谁来读读风娃娃的发现?(再指一名生读)

师:这个句子你们读的都很好听,如果老师去掉一些词(去掉慢慢、断断续续),你们还会读吗?自己练一练。

师:那你们觉得这个句子和刚刚那个句子,哪个比较好?

生:我觉得刚刚那个句子比较好,那样比较具体。

生:慢慢说明风车转动速度很慢,断断续续说明水有时候有,有时候没有。

师:这里有一个词——断断续续,应该怎样理解?

生:一会儿有,一会儿没有。一会儿流动,一会儿不流动。

师小结:一会儿有,一会儿没有就是断断续续,说明我们的水流的特别的慢,谁能把这种慢的感觉读出来啊!

(指2——3名朗读)

4、体会“深深”、“使劲”(2名学生)

师:你们读得可真好啊,水这么慢,这时候如果你是田里的小秧苗,你会说些什么呢?

生:哎呀,我快渴死了。

生:我快渴死了,谁来帮帮我啊!

生:风娃娃快来帮帮我吧!

师:看样子你们都需要风娃娃的帮助,风娃娃是什么做的呢?赶紧在课文中找答案。

(PPT出示:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。)

(指生初读)

师:现在谁来当当风娃娃,做做风娃娃的动作。(1人做动作)

(指生做动作)

师:我们一起来当当热情的风娃娃吧!(全班做动作)(全班做动作)

师:那你们能把这句话读好吗?自己先练一练!(指2生读)

师:多么热心可爱的风娃娃,在它的帮助下,抽下来的水(PPT出示句子:抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。)

师:秧苗喝足了水,得多高兴啊,男孩子你们来试一试!女孩子,我们也把快乐送出去!

师:这句话里还有一个小秘密,你们发现了吗?

这一句还运用了拟人的方法(板书:拟人),我们以后的日记当中也可以用上这个办法。

师:小秧苗喝足了水,风娃娃多高兴啊,现在让我们带上动作一起来读读课文的第二自然段吧!

学习第三自然段:

师:同学们,你们的动作太美了,风娃娃高兴极了,他又来到河边,请你们四人小组读读课文的第三自然段,看看有没有不理解的词。

纤夫:拉船的人

师:在一些河段,由于河水少大船无法通行,就靠纤夫拉船来运输货物,我们一起来看看吧!

师:看了刚才这些图片,你有什么想说的吗?

生:纤夫们很辛苦,很累。

师:你们看图能体会到他们的辛苦,那我相信你们一定能读好这句话。

(指生读)

师:我听出他们的辛苦了,如果你们把这些红色的动词也能读好,那就更厉害了,再试试。

师:纤夫们这么辛苦,那风娃娃是怎么做的呢?咱们一起来读读课文。

师生配合读。

师:风娃娃又帮纤夫做了一件好事,纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢,谁能用这个词语来说一句话呢?

小结:风娃娃帮助小秧苗喝水,帮助纤夫拉纤,他的确高兴极了,于是,他想:

(生接读)

小结:同学们,现在我们知道吹风车、吹船帆都是风娃娃做的好事,板书(做好事)风娃娃还会帮助人们什么事,你能展开想象说说吗?

我会说:风娃娃还来到(),看到(),他(

)。

16风娃娃

课时设计课堂实录

16风娃娃

1第一学时教学活动活动1【讲授】风娃娃

师:小朋友们,这节课老师又给大家带来了你们的好朋友(版画:风娃娃),来伸出小手和老师一起书写课题:风是一个独体字,娃的右边是两个土字。

师:我们一起和风娃娃打声招呼吧

师:风娃娃给大家带来了一些词语,我们用最优美的声音来招呼吧!

小结:同学们,你们读书的声音真好听,尤其是最后一个词语,我还想听你们读一遍(高兴极了),课文中是谁高兴极了呢?(风娃娃)请你们打开书到70面,用自己喜欢的方式读读课文的1——4自然段,想一想这个可爱的风娃娃做了哪几件事?

学习第二自然段:

师:谁来说一说,风娃娃做了哪些事情?

(吹风车吹船帆)(板书)

师:你们真会读书,才读一遍就知道了,风娃娃为了奖励你们邀请你们一起去田野呢?(出示图片)田野到了,你们看到了什么?

生:我看到了风车,我看到了秧苗。

师:你们观察的真仔细,风娃娃也看到了,谁来说说风娃娃的发现?(指生回答)

(PPT出示句子:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着)

师:你读的很认真,还有谁来读读风娃娃的发现?(再指一名生读)

师:这个句子你们读的都很好听,如果老师去掉一些词(去掉慢慢、断断续续),你们还会读吗?自己练一练。

师:那你们觉得这个句子和刚刚那个句子,哪个比较好?

生:我觉得刚刚那个句子比较好,那样比较具体。

生:慢慢说明风车转动速度很慢,断断续续说明水有时候有,有时候没有。

师:这里有一个词——断断续续,应该怎样理解?

生:一会儿有,一会儿没有。一会儿流动,一会儿不流动。

师小结:一会儿有,一会儿没有就是断断续续,说明我们的水流的特别的慢,谁能把这种慢的感觉读出来啊!

(指2——3名朗读)

4、体会“深深”、“使劲”(2名学生)

师:你们读得可真好啊,水这么慢,这时候如果你是田里的小秧苗,你会说些什么呢?

生:哎呀,我快渴死了。

生:我快渴死了,谁来帮帮我啊!

生:风娃娃快来帮帮我吧!

师:看样子你们都需要风娃娃的帮助,风娃娃是什么做的呢?赶紧在课文中找答案。

(PPT出示:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。)

(指生初读)

师:现在谁来当当风娃娃,做做风娃娃的动作。(1人做动作)

(指生做动作)

师:我们一起来当当热情的风娃娃吧!(全班做动作)(全班做动作)

师:那你们能把这句话读好吗?自己先练一练!(指2生读)

师:多么热心可爱的风娃娃,在它的帮助下,抽下来的水(PPT出示句子:抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。)

师:秧苗喝足了水,得多高兴啊,男孩子你们来试一试!女孩子,我们也把快乐送出去!

师:这句话里还有一个小秘密,你们发现了吗?

这一句还运用了拟人的方法(板书:拟人),我们以后的日记当中也可以用上这个办法。

师:小秧苗喝足了水,风娃娃多高兴啊,现在让我们带上动作一起来读读课文的第二自然段吧!

学习第三自然段:

师:同学们,你们的动作太美了,风娃娃高兴极了,他又来到河边,请你们四人小组读读课文的第三自然段,看看有没有不理解的词。

纤夫:拉船的人

师:在一些河段,由于河水少大船无法通行,就靠纤夫拉船来运输货物,我们一起来看看吧!

师:看了刚才这些图片,你有什么想说的吗?

生:纤夫们很辛苦,很累。

师:你们看图能体会到他们的辛苦,那我相信你们一定能读好这句话。

(指生读)

师:我听出他们的辛苦了,如果你们把这些红色的动词也能读好,那就更厉害了,再试试。

师:纤夫们这么辛苦,那风娃娃是怎么做的呢?咱们一起来读读课文。

师生配合读。

师:风娃娃又帮纤夫做了一件好事,纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢,谁能用这个词语来说一句话呢?

小结:风娃娃帮助小秧苗喝水,帮助纤夫拉纤,他的确高兴极了,于是,他想:

(生接读)

小结:同学们,现在我们知道吹风车、吹船帆都是风娃娃做的好事,板书(做好事)风娃娃还会帮助人们什么事,你能展开想象说说吗?

我会说:风娃娃还来到(),看到(),他(

)。