三位数的加法课件配套优秀教案设计

课题主备人

马坊小学“和谐课堂”教学设计

课型新授

不进位、不连续进位加法

郑仁全

备课时间3.13

参与人二年级全体备课地点二年级办公教师室

教材分析不进位加法。反馈交流计算方法时,重点关注竖式计算方法,结合直观学具图思考交流:用竖式计算时,为什么相同数位要对齐?

位相加满10的进位加法。先让学生还用自己的语言表述题目中的数学信息,再

教学目标

教学重点教学难点教学策略

核心素养教学准备 列出算式。要引导学生特别关注:个位数相加满10怎么办?进位的1怎么写?这是学生易于疏忽的问题,所以教学时要让学生熟练掌握。竖式计算时,要在竖式上很清楚地写上进位的1,反映进位的过程。

1.探索并掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法,能正确进行三位数加法的竖式计算。

2.培养根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识。

3.感受数学与日常生活的联系,体验数学的价值,

理解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理。

探索、掌握三位数加法竖式计算的方法。

练习法,合作探究法

运算能力,符号意识。

多媒体课件教学课时1课时

主备人设计集体研讨个人复备

教学过程

1.口算(师出示口算卡,生“开火车”)

40+20= 70+100= 200+400= 80+20=

300+800= 30+60= 1000+300= 700-200=

400+50= 400+400= 700+200= 70-20=

口算完后追问:在口算时我们要注意什么?

二.明确问题,快乐发现

揭示课题:今天我们继续学习三位数的加法(板

书课题:不连续进位加法)

三、合作探究,快乐体验

一)教学例1,不进位加法

1.情境引入,提出问题结合生活实际创快到六一节了,老师给大家准备了一些礼物,快设到商场购物的

让学生根据来看看!(1)课件出示:两大盒钢笔,每个盒子情景,

生活经验提出数上清楚的写着:“钢笔”、“100支”等字样。学问题,产生计算(2)课件出示:两大盒铅笔,每个盒子上清楚的需要。这样既让学生感受到了数的写着:“铅笔”、“100支”等字样。

课件再出示:6个小铅笔,盒子上写着“铅学与现实生活的联系,又培养了学笔”、“10支”字样。生的问题意识,还(3)提问:你能根据屏幕上的信息提出数学问题激发了学生的学吗?(根据学生汇报板书问题:两种笔一共有多少习兴趣。

支?)

2.探究算法,解决问题

(1)思考:要解决这个问题,用什么方法?又如

何列式?

(2)学生独立思考,列出算式,指名反馈。(板

书:220+260=)

(3)学生独立计算,再小组交流算法,然后分组学生有整十数、反馈。(学生可能出现口算,计数器计算,竖式计算整百数加法的口

算基础,能够比较等方法。)

轻松自如地进行针对学生板演的竖式计算过程,说说与口算的联自主探索,所以老系。师把问题留给学让学生用迁移(4)练习写出这个竖式,并说出算的过程。生,

的学习方法算出(5)口答。

结果,使学生真正3.巩固练习成了学习的主人。

一、定向激趣,快乐导入

并通过讨论交流算法，体现了计算（1）学生独立完成，再同桌交流算法，相互检查，

方法的多样化。

然后指名反馈。

P39课堂活动第1题320+250=

（2）讨论：怎样计算几百几十的加法，计算时要注意什么？

归纳并板书：相同数位对齐，从个位加起。 （二）教学例2，个位相加满十的进位加法。 课件出示下表。

丰收小学人数统计

1.理解题意，提问列式。

（1）观察理解：题中告诉我们了哪些数学信息？

表中的“合计”是什么意思？

指名用完整的语言描述题中的数学信息和数学问题。

（2）思考：怎样列式？（根据汇报，板书：433+418） 2. 探索算法，解决问题。 （1）学生尝试用竖式计算。 （2）同桌交流算法，相互补充。 （3）指名反馈，说出计算过程。

4 3 3 追问：在计算的过程中你遇到了什么新问题？是怎样解决的？

+ 4 1 8 个位上“3+8”满十怎么办？ 十位上该怎么算？ 8 5 1

（4）师生共同再次竖式计算这道题，师边板书边引导学生说出算理。

（5）口答。

（6）议一议：比较这两道题，在算法上有什么不同？

（7）巩固练习（学生独立完成试一试，再指名展示反馈）

3 0 6 4 4 4 3 5 6

作业设计板书设计总结反思

+ 4 0 5 + 3 3 8 + 2 3 7 3.总结算法

讨论:怎样计算三位数的加法?计算时应该注意什么?

四、测评反思,快乐收获

小朋友通过动脑筋,学到了这么多的知识,真能干!老师为你们准备了几个智慧星,想要吗?只要答对里面的题,星星就会属于你。

1.学生独立完成P39页课堂活动第2、3题,指名反馈。

五、拓展延伸.快乐生长

1.完成练习八第1-5题。

先让学生独立完成,再指名反馈,注意3-5题要让学生说出为什么这样算。

计算:356+211 455+322

不进位、不连续进位加法