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17 要是你在野外迷了路【教材分析】这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中,向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂,节奏感强,诗句韵脚整齐,适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然,探究发现的美好愿望。【教学目标】1.会认13个生字
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17 要是你在野外迷了路名师教学设计2
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关键词：17 要是你在野外迷了路名师教学设计2
正文
17 要是你在野外迷了路
【教材分析】
这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中,向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂,节奏感强,诗句韵脚整齐,适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然,探究发现的美好愿望。【教学目标】
1.会认13个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
【教学重难点】
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
【课前准备】
课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
教学目标
1.认13个生字,会读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,掌握文中辨别方向的方法。
一、故事导入,揭示课题
1. 故事导入。(故事主要内容是去野外游玩,不知怎么与同学们走散,迷了路。)
2. 设疑:这时你怎么办?(请学生想各种可能。)
3. 揭示课题,教师板书。
二、初读课文,随机识字
1.自读课文,要求读准字音,读通课文。
2.检查自学情况
(1)出示本课生字,指名认读,说说你是怎样识记的。
(2)出示本课词语,指名读,齐读。
3. 再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。
4. 讨论交流。(太阳、北极星、大树、积雪)
要是你在野外迷了路该怎么办?
三、细读感悟,知晓内容
1.要是中午,我在茫茫的野外迷了路,怎么办?生读第2节
(1)学生自由朗读课文
(2)读读记记
▲出示画面:
(1)这是中午,哪边是南边?哪边是北边?指名读。
(2)中午太阳在南边,那么早上太阳在——()(出示:旭日东升),傍晚太阳在——()(出示:夕阳西下)
(3)难怪课文说太阳是个——(忠实的向导)。知道什么是“向导”吗?“忠实”呢?你还能说“忠实的()”
(4)快记记太阳这种指南针,自由读背,指名背,齐背
2.假如黑夜,我空旷的郊外迷了路,怎么办?生读第3节
▲出示画面:
哪一颗是北极星?它所在的方向是——(北方)
为什么把北极星比作“指路灯”?能和第二小节中“忠实的向导”互换吗?生交流。
看谁最快把北极星记住,记住的小朋友一起背。
3.如果阴雨天,我在幽静的森林里迷了路,怎么办?生读第4节。
▲出示画面:
(1)看看这棵树,哪边的叶子稠?哪边的叶子稀?那你知道“稠”和“稀”的意思了吗? (稠就是密,有个词叫“稠密”。稀就是少,有个词叫“稀少”,所以“稠”和“稀”是——(反义词)。
(2)看图一起来记。
4.假使在茫茫的雪地里,我迷了路,怎么办?生读第5节。
▲出示画面:
(1)积雪怎么告诉我们方向?齐读第5节。
(2)积雪化得快的那边是北面还是南面?
(3)把第5节的最后一句改成“积雪化得快的一边是是北边,积雪化得慢的一边是南面。”再读一读
5.小结:
(1)齐读2~5节。
学到这里,“什么是天然指南针,他们怎么帮助我们辨别方向?”我已经懂了,你们应该也知道了罢。
(2)现在能完成上面的表格吗?填表
要是你在野外迷了路该怎么办?
四、拓展提升,培养能力
说说你除了课文中的指南针外,还知道哪些指南针?
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关于本教案的常见问题
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