小池名师教学视频（文字实录）

小池

成都市新都香城小学康燕教学目标:

1.认识“泉、流”等7个生字,指导书写“爱、树”两个字。

2.能联系生活、结合图文读懂“惜、爱”等关键词的意思,初步感知古诗描述的景象。

3.能正确朗读、背诵古诗。想象诗中描写的美丽景色,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重点:

1.能正确朗读、背诵古诗;

2.能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学难点:

想象诗中描写的美丽景色,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学过程:

一、看图猜古诗,激发兴趣。

1.小朋友们,想玩游戏吗?上课前,我们一起来玩一个游戏,这个游戏的名字叫做《看图猜古诗》,敢挑战吗?

2.出示《静夜思》、《寻隐者不遇》、《池上》的图画,最后再出示《小池》的图片。这就是我们今天要学习的一首古诗,师板书课题和作者。(指导读课题)

3、知道什么是小池吗?杨万里可喜欢这个小池塘了,这个小池塘有什么秘密呢?我们一起去看看吧!

二、初读古诗,感知节奏之美。

过渡:糟了,小池塘被一些调皮的泡泡们给挡住了,谁来帮帮忙,把这调皮的泡泡吹走。

1、集中识字。流、泉、角、爱、柔(组词)、荷(怎么记住它的)、形声字,露。

2.泡泡吹走了,这些可爱的字宝宝回到了语文书的68页,你还能认识它吗?请小朋友们自由读古诗,把字音读正确哦!

3.谁愿意为我们读第一句,指名生读。(出示流,这个字你读的特别好,能不能当小老师教教大家。)引导学生认读,组词。把它送回诗句再读一读吧。

4.读得真好听,第二句诗也跑出来了。谁愿意为我们读一读。出示“爱”这个字你还认识吗?给它找个朋友吧!能用它说一句话吗?这个字真神奇,有了“爱”,我们就会觉得很幸福。我们一起来写写这个字吧!

相机出示ppt爱,这个字的结构比以往写的字结构要复杂一些,这是什么结构的字?(上中下)这三个部分住在一个房子里,该怎么安排它们呢?除了观察这个字的结构以外,我们还要看看这个字的关键笔画呢?我们就带着这两件法宝一起来写写这个神奇的字吧!(评价时,引导学生从结构安排和关键笔画评价。)

过渡:让我们把这个充满幸福的字送回诗句里,再读一读吧。

4、师生合作读前两句。(生读前4个字,师读后3个字,师生交换。)师:我们这样合作读,你觉得怎么样呀?

5、那能不能学着我们刚才的样子,男同学和女同学合作来读呢?

①男同学读前4个字,女同学读后3个字。(交换)

6、小结,就这样读着读着,我们就把字音读准了,而且还可以向这样划节奏线来读出节奏,(ppt出示划了节奏的诗。)

7、让我们一起伸出手,划着节奏来读,好吗?

8、读着读着,你发现了这三个字的读音的秘密了吗?(课件出示:流、柔、头),引导学生发现押韵的秘密。(这三个字的韵母有相同的也有相似的,这就叫做押韵。古诗押韵特别好听,不信我们再来读读。) 9、把这个秘密送回到诗句里读一读吧,相信你会读得更好。

三、再读古诗,感知画面之美。

过渡:读到现在,你能从这首古诗里发现杨万里喜欢小池的秘密了吗? (指名生说:学生可能会说,因为池塘里有蜻蜓,有小荷,还有树,泉眼等等)

1.你看这就是古代的“泉”字,(出示泉的象形字,他们哪里长得像呀?)理解什么是“泉眼”?出示图片泉眼大点,图片泉眼小一点,让学生选择哪个泉眼才是杨万里看到了那个泉眼。指名说理由。(引导学生根据诗句来理解“泉眼无声惜细流”)

2.泉水就从这个小泉眼里面慢慢地流出来了步子很轻,指名读“泉眼无声惜细流”。(指导朗读,注意“无声”)

3.这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会怎样?联系生活体会,诗中哪个字写到泉水妈妈的不舍(惜),指名读出这种不舍。

过渡:这细细的泉水带着妈妈的不舍流呀流,流到这个美丽的小池里。

(ppt出示小池图片)

4.在这个美丽的小池里,你都看到了哪些景物? Ppt出示:树,蜻蜓、荷叶)在这些景物里,你最想喜欢谁?为什么?

(预设1:喜欢蜻蜓时,那我们一起来看看吧!出示图片,你看到蜻蜓在干什么?体会“立”?谁来做做动作。立在什么样的荷叶上?(尖尖的)为什么是尖尖的?(因为它才长出来。)画图,就像这样刚刚从水里?(长出来,冒出来),这就叫做“露”。出示字卡“露”。刚刚露出水面的小荷,它都看到了什么?它不仅看到了这么多美丽的风景,还看到了可爱的蜻蜓,心里一定很?带着这样的感受一起来读一读“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”小荷看到这么多的美景,蜻蜓又会看到什么呢?蜻蜓的心里也一定高兴。把蜻蜓的高兴也读出来。蜻蜓一定会把看到的美景都告诉谁?小荷也一定会把看到的美景都告诉谁?它们真是一对相亲相爱的好朋友。再读“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

预设2:喜欢小荷,小池里都有什么样的荷叶?(生说圆的,师画圆的;说尖的,画尖的。)为什么是尖尖的?(相机板画)才露出水面的小荷都看见了什么?它不仅看到了这么多美丽的风景,还看到了可爱的蜻蜓,心里一定很高兴。带着这样的感受一起来读一读“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”小荷看到的美景,蜻蜓也看到了,蜻蜓的心里也一定高兴。把蜻蜓的高兴也读出来。

预设3:小池里除了这对可爱的好朋友,还有谁呢?(小树)小树又在小池旁做什么呢?(照镜子、)板画树。指导朗读“树荫照水爱晴

柔”,多可爱的小树。我们一起来写写这棵爱美的树吧。(相机指导,树的书写。生写,评价。)让我们把这么美的小树送回诗句吧。在这句诗里,“爱”有出现了,你觉得谁爱谁呀?它会对小池说什么?指导朗读“树荫照水爱晴柔”树和池水多好的一对朋友呀!

5、在这个小池里,不仅有清清的池水,绿绿的小树,尖尖的荷叶,可爱的蜻蜓,而且小树爱着池水,池水也爱着小树。还有小荷也爱着蜻蜓,蜻蜓也爱着小荷。多么美的画面,多么温馨的画面,这样的小池你喜欢吗?不止你喜欢,还有谁喜欢?

7、把这种喜欢化作朗读吧,让我们美美地来朗读这首诗。(谁想美美地读一读,如果能一边看着黑板,一边想象,你会读得更好。挑战朗读,齐读。)

四、诵读积累,拓展延伸,

1.这么美的朗读,把嫩嫩的小荷都唤醒了,尖尖的小荷变成了圆圆的荷叶了,你能把诗句补充完整吗?(填空背诵)

2.你们不仅唤醒了小荷,还唤醒了把荷花妹妹,瞧,现在的小池塘变成了?(出示满塘盛开的荷花图)杨万里看到这样的小池,情不自禁地又写下了这样的诗句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”3.看到这样的景象,你也情不自禁地会吟诵这样的诗句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”这首诗的名字叫做《晓出净慈寺送林子方》,想知道它的前两句吗?放学后,和爸爸妈妈找到前两句,一起读一读,背一背,明天我们来交流。